tailieunhanh - Phương pháp chương trình hóa

1- Mục đích dạy-học nói chung và từng phần được xác định rõ ràng, cụ thể và có qui định toàn những bước công việc được sắp xếp hợp lí nhất, thuận tiện nhất, theo con đường ngắn nhất để giải quyết từng nhiệm vụ nhằm đạt tới mục đích đề ra 2- Tài liệu dạy-học và hoạt động dạy của thầy, học của trò được chia thành những phần học, ứng với phương pháp chương trình hoá a- Mối liên hệ hai chiều giữa thầy và trò được xác lập và duy trì thường xuyên đảm bảo cho quá. | Phương pháp chương trình hóa 1- Mục đích dạy-học nói chung và từng phần được xác định rõ ràng cụ thể và có qui định toàn những bước công việc được sắp xếp hợp lí nhất thuận tiện nhất theo con đường ngắn nhất để giải quyết từng nhiệm vụ nhằm đạt tới mục đích đề ra 2- Tài liệu dạy-học và hoạt động dạy của thầy học của trò được chia thành những phần học ứng với phương pháp chương trình hoá a- Mối liên hệ hai chiều giữa thầy và trò được xác lập và duy trì thường xuyên đảm bảo cho quá trình dạy học được điều khiển và điều chỉnh sát với mục tiêu của hoạt động theo chương trình. 4- Sử dụng hệ thống thiết bị dạy-học điện tử và các tài liệu giáo khoa đã chương trình hóa một cách đồng bộ và thường xuyên không một phút tách rời quá trình dạy học. Phương pháp dạy học chương trình hóa ở Mỹ dựa trên cơ sở tâm lí học - hành vi còn ở Liên Xô phát tnển trên cơ sở tâm lí học -hoạt động do đó tuy cùng có một tên gọi nhưng nội dung bên trong có nhiều điểm khác nhau. Điểm khác nhau cơ bản là một bên coi việc thực hiện hành vi như một phản ứng đúng với tín hiệu kích thích là đạt yêu cầu còn một bên coi việc thực hiện một hành động luôn có ý thức có mục đích nên có thể chủ động không nhất thiết phải được kích thích khởi sự và có thể tự hiệu chỉnh và sáng tạo cho phù hợp với hoàn cảnh để đạt tới mục đích cuối cùng của hành động. Nói chung việc dạy học theo phương pháp chương trình hóa hiện nay được tổ chức theo 2 hướng đường thẳng và phân nhánh. Chương trình đường thẳng và phân nhánh. Chương trình đường thẳng dẫn dắt học sinh lần lượt đi qua từng bước xong bước trước mới sang bước sau cho tới khi đi hết là nắm đước tài liệu Tài liệu của chương trình đường thẳng có số lượng nhỏ chủ yếu dưới dạng các bài tập thao tác máy móc giản đơn hoặc phức tạp và là tài liệu chung cho tất cả mọi người. Còn chương trình có phân nhánh trái lại đàm bảo tính cá biệt hoá quá trình học tập nắm vững tài liệu do đó tài liệu dạy học bao hàm một lượng thông tin lớn hơn. Bên cạnh những thông tin cơ bản chung cho .