tailieunhanh - Chữa lỗi theo phương pháp sư phạm

Một vài lỗi cơ bản thường gặp trong tiếng Anh như: Lỗi ngữ pháp (thời thì, giới từ.) Lỗi từ vựng (cách dùng từ, thành ngữ.) Lỗi phát âm (ngữ điệu, cao độ, trường độ.) Lỗi viêt câu (chính tả, cách dùng từ trong các bài viết.) Có thể nói lỗi trong việc học ngoại ngữ của học viên là rất nhiều nhưng nên chăng chữa hết các lỗi hay chỉ chữa những lối cơ bàn? Câu hỏi dường như không đơn giản chút nào. 1. Đối với những lỗi trong quá trình thảo luận hay hoạt động nói trên lớp Với. | Chữa lôi theo phương pháp sư phạm Một vài lỗi cơ bản thường gặp trong tiếng Anh như Lỗi ngữ pháp thời thì giới từ. Lỗi từ vựng cách dùng từ thành ngữ. Lỗi phát âm ngữ điệu cao độ trường độ. Lỗi viêt câu chính tả cách dùng từ trong các bài viết. Có thể nói lỗi trong việc học ngoại ngữ của học viên là rất nhiều nhưng nên chăng chữa hết các lỗi hay chỉ chữa những lối cơ bàn Câu hỏi dường như không đơn giản chút nào. 1. Đối với những lôi trong quá trình thảo luận hay hoạt động nói trên lớp Với những lỗi này bạn nên để học viên tự do mắc lỗi thậm chí còn có thể chọn những học viên hay mắc lỗi để tiến hành việc chữa lỗi cho những nhóm học viên khác. Bạn có thể áp dụng phương pháp chữa lỗi có chọn lọc nghĩa là sẽ chỉ sữa những lỗi nhất định tuỳ thuộc vào bài học. Ví dụ bài học hôm đó về thời quá khứ chúng ta sẽ chỉ tập trung chữa các lỗi về thì quá khứ như goed lỗi khác như về thời tương lai như she shall do it tomorrow thì hãy dành cho buổi học về thì tương lai. Người ta gọi quá trình này là delayed correction . Bạn nên có quyển sổ ghi chép lại các lỗi học viên mắc trong buồi học. Cuối buổi bạn viết các lỗi lên bảng và cùng học viên chữa và thực hành. 2. Lỗi trong văn viết Đối với các lỗi trong văn viết có 3 phương pháp cơ bản bạn có thể áp dụng - Chữa từng lỗi một - Chỉ đánh dấu vào các lỗi để học viên biết - Gạch chân các lỗi đó dùng các chỉ dẫn như các dấu mũi tên học viên tự chữa bài mình. 3. Nếu tôi tạo điều kiện để học viên mắc lỗi học viên sẽ dễ mắc lỗi ở những bài viết tiếp theo Nhiều quan niệm cho rằng nếu bạn không chữa lỗi ngay khi học viên mắc thì học viên sẽ dễ tái phạm lỗi đó. Nhưng điều đó không hoàn toàn chính xác. Thậm chí chính bạn có thể gây ra sự lo lắng thiếu tự tin cho học viên khi làm những bài tiếp theo. 4. Nếu tôi không cho phép học viên mắc lỗi tôi sẽ giúp học viên đạt được khả năng hiểu và sử dụng ngoại ngữ thành thạo Học ngoại ngữ là quá trình lâu dài mà người học chắc chắn phải mắc lỗi. Nói cách khác để đến được trình độ .

• Ngữ pháp tiếng Anh
• phương pháp giáo dục
• phương pháp sư phạm
• cải thiện môi trường
• thực hành trong lớp
• giáo dục chủ động
• phương pháp giáo dục
• Phương pháp giáo dục toàn năng
• Phương pháp giáo dục thiên tài
• Phương pháp giáo dục đặc thù
• Phương pháp giáo dục thực tiễn
• Giáo dục trẻ em
• Giáo dục gia đình
• Phương pháp giáo dục gia đình
• Giáo dục phẩm chất đạo đức
• Cong tác giáo dục gia đình
• Phương pháp giáo dục của Kail Wite
• Tự dạy học cho con
• Giáo dục Reggio Emilia
• Phương pháp giáo dục Reggio Emilia
• Tìm hiểu phương pháp giáo dục Reggio Emilia
• Vấn đề giáo dục Reggio Emilia
• Tiếp cận phương pháp giáo dục Reggio Emilia
• Triển khai phương pháp giáo dục Reggio Emilia
• Phương pháp giáo dục hiệu quả
• Giáo dục trẻ khiếm thính
• Phương pháp giáo dục trẻ khiếm thính
• Bài giảng Giáo dục trẻ khiếm thính
• Phương pháp giáo dục trực quan
• Phương pháp giáo dục thực hành
• Phương pháp giáo dục dùng lời
• Giáo dục thiên tài
• Thiên tài chào đời
• Phương pháp giáo dục con trẻ
• Giáo dục ở tiểu học
• Đổi mới giáo dục ở tiểu học
• Phương pháp giáo dục ở tiểu học
• Vấn đề giáo dục ở tiểu học
• Tìm hiểu phương pháp giáo dục tiểu học
• Nghiên cứu phương pháp giáo dục tiểu học
• Phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh
• Đổi mới phương pháp giáo dục
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục phương Tây
• Hệ thống giáo dục Nam Kỳ
• Giáo dục thời thuộc Pháp
• Hệ thống giáo dục phương Tây của Pháp
• Giáo dục Nho giáo
• Giáo dục của Pháp
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Xây dựng nội dung giáo dục địa phương
• Thiết kế nội dung giáo dục địa phương
• Phương pháp giáo dục địa phương
• Giáo trình Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học II
• Phương pháp giáo dục tiểu học
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
• Phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục
• Phương pháp giáo dục thực tiễn của Hirakv
• Nhà giáo dục Hirakv
• Phương pháp dạy con thành tài
• Lý luận và phương pháp giáo dục thể chất 2
• Phương pháp giáo dục thể chất 2
• Giáo dục thể chất 2
• Phương pháp giáo dục sức mạnh
• Giáo dục sức bền
• đo lường giáo dục
• đánh giá giáo dục
• hướng dẫn đo lường giáo dục
• phương pháp đo lường giáo dục
• hướng dẫn đánh giá giáo dục
• phương pháp đánh giá giáo dục
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục phẩm chất
• Phát triển trí tuệ
• Phương pháp giáo dục con cái
• Tiểu luận giáo dục
• Giáo dục con cái
• Lý luận giáo dục
• Phương pháp giáo dục tiên tiến
• Nền giáo dục Việt Nam
• Công nghệ Giáo dục 4 0
• Nâng cấp hệ thống giáo dục
• Nuôi dưỡng giáo dục con người
• Giáo dục con người thành đạt
• Cẩm nang giáo dục
• Phương pháp nuôi dạy con
• Các trẻ con học tập
• Giáo dục học sinh tiểu học
• Phương pháp giáo dục montessori
• Phương pháp giáo dục khoa học
• Phương pháp giáo dục tối ưu dành cho trẻ
• Montessori là gì
• Sự phát triển của trẻ
• Hoạt động của montessori
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất
• Lý luận giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho trẻ em
• Tổ chức giáo dục thể chất
• Phương tiện giáo dục thể chất
• Thể dục thể thao
• Phương pháp thể dục thể thao
• Lý luận thể dục thể thao
• Phương tiện thể dục thể thao
• Giáo dục thể dục thể thao
• giáo dục và phát triển
• giáo dục hướng nghiệp
• hoạt động giáo dục