tailieunhanh - DẠY TỐT THƠ LÃNG MẠN 1932– 1945 Ở KHỐI 11

THựC TRạNG BAN ĐầU CủA VấN Đề : + Khi giảng dạy chương trình văn 11 phần văn học Việt nam đầu thế kỉ XX đến Cách mạng tháng tám 1945, giáo viên phải dạy Thơ Mới. Thơ Mới được dạy trong 6 tiết ( không kể 2 tiết dạy về tác giả Xuân Diệu) + Dạy Thơ Mới đôi lúc giáo viên không khỏi trăn trở. Trước hết là vì đây là những bài thơ có thể gọi là những hạt ngọc trong kho tàng châu ngọc thơ Việt Nam. Tiếp theo trăn trở là vì đã có biết bao. | DẠY TỐT THƠ LÃNG MẠN 1932- 1945 Ở KHỐI 11 I . THựC TRạNG BAN ĐầU CủA VấN Đề Khi giảng dạy chương trình văn 11 phần văn học Việt nam đầu thế kỉ XX đến Cách mạng tháng tám 1945 giáo viên phải dạy Thơ Mới. Thơ Mới được dạy trong 6 tiết không kể 2 tiết dạy về tác giả Xuân Diệu Dạy Thơ Mới đôi lúc giáo viên không khỏi trăn trở. Trước hết là vì đây là những bài thơ có thể gọi là những hạt ngọc trong kho tàng châu ngọc thơ Việt Nam. Tiếp theo trăn trở là vì đã có biết bao bài nghiên cứu hay với nhiều ý kiến mới mẻ nên phải dạy theo hướng nào để có thể chuyển tải cho hết những cái hay cái đẹp của các tác phẩm Thơ Mới đến với học sinh. Làm sao để có một hướng khai thác hướng dạy-học tốt nhất trước tình hình sách tham khảo tràn lan như hiện nay là điều làm cho không ít giáo viên suy nghĩ. II . ĐăT VấN Đề Những năm gần đây đổi mới phương pháp giảng dạy đã trở thành một yêu cầu cấp thiết đặt ra cho ngành giáo dục cho mỗi giáo viên phải làm sao phát huy tính tích cực của học sinh để các em chủ động trong việc tìm hiểu cái hay cái đẹp của tác phẩm văn chương. Sáu bài thơ được giảng dạy ở khối 11 đều là những bài thơ hay. Thậm chí có bài được xem là đỉnh cao của thơ trữ tình Việt Nam. Làm sao có thể cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản nhất về bài thơ đồng thời cũng giúp học sinh tự khám phá cái hay cái đẹp của bài thơ. Muốn vậy giáo viên phải là người hướng dẫn gợi ý để học sinh tìm hiểu bài thơ theo hướng tốt nhất với sự vận dụng phương pháp giảng dạy hiệu quả nhất. Để thực hiện giáo viên phải có một phương pháp khai thác chung đối với nhiều thi phẩm Thơ Mới và từng thi phẩm cụ thể. III . NỘI DUNG THỰC HIỆN Những lưu ý chung khi dạy phần Thơ Mới Qua tham khảo một số ý kiến và qua thực tế giảng dạy của bản thân tôi thấy khi giảng dạy Thơ Mới ta thường gặp những trở ngại sau a . Khó khăn mà giáo viên thường gặp khi dạy các tác phẩm Thơ Mới là tính đa nghĩa. Tính đa nghĩa là một đặc trưng của thơ nói chung và Thơ Mới nói riêng bởi đặc điểm thể loại và cấu trúc ngôn từ đặc