tailieunhanh - THỰC HIỆN PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP CHO BỘ MÔN TẠO HÌNH

Họat động tạo hình là một họat động nghệ thuật và là một trong những nội dung quan trọng trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ . Thông qua việc dạy trẻ vẽ , nặn , xé dán hình thành và phát triển trí tưởng tượng , cảm xúc thẩm mỹ , khả năng sáng tạo và các năng lực , kỹ năng cơ bản , giúp trẻ thể hiện được những ý tưởng , cảm xúc của mình . Từ lâu hoạt động tạo hình được xem là một phần quan trọng trong chương trình giáo dục. | THỰC HIỆN PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP CHO BỘ MÔN TẠO HÌNH I - ĐẶT VẮN ĐỀ Họat động tạo hình là một họat động nghệ thuật và là một trong những nội dung quan trọng trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ . Thông qua việc dạy trẻ vẽ nặn xé dán hình thành và phát triển trí tưởng tượng cảm xúc thẩm mỹ khả năng sáng tạo và các năng lực kỹ năng cơ bản giúp trẻ thể hiện được những ý tưởng cảm xúc của mình . Từ lâu hoạt động tạo hình được xem là một phần quan trọng trong chương trình giáo dục Mầm non . Vì vậy họat động tạo hình là nơi trẻ thể hiện mình và cũng là điều kiện giúp trẻ phát triển toàn diện . Thực sự phương pháp tích hợp cho môn tạo hình đã giúp trẻ phát triển tòan diện ra sao Đó chính là vấn đề cải tiến nội dung phương pháp giảng dạy làm cho tôi luôn quan tâm trăn trở và suy nghĩ rất nhiều trong suốt quá trình sọan giảng và lên tiết dạy sao cho mang lại hiệu quả tốt nhằm tiến đến thực hiện chương trình đôi mới hình thức tô chức giảng dạy giáo dục trẻ theo yêu cầu hiện nay . II- NQI DUNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT 1 Quá trình phát triển kinh nghiệm Qua nhiều năm giảng dạy thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ MG đặc biệt là môn học tạo hình tôi nhận thấy khi dạy môn học tạo hình nếu không có sự đầu tư cho phương pháp tích hợp thì việc giảng dạy còn có nhiều hạn chế như - Trẻ chỉ biết thực hiện theo yêu cầu của cô sản phẩm tạo ra thiếu tính sáng tạo. - Hạn chế qua việc thể hiện tính nhạy bén tổng hợp chưa chủ động giải quyết tình huống trong học tập và vui chơi thiếu tư duy trước một sự việc và sự vật. Nhưng khi bản thân được tiếp thu chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn do Sở GD-ĐT Phòng Giáo dục nhà trường tổ chức đồng thời tham khảo nhiều tài liệu tạp chí chuyên san GD và nghiên cứu thực tế giảng dạy qua các đồng nghiệp để rút ra một số biện pháp tích cực nhằm giúp giáo viên trong tổ khối phát huy tính chủ động trong quá trình thực hiện phương pháp tích hợp cho môn học tạo hình cụ thể bằng những biện pháp như sau - Trước tiên bản thân giáo viên cần phải hiểu Tích hợp .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• dạy học
• phương pháp dạy học
• kinh nghiệm dạy học
• sáng kiến dạy học
• tài liệu cách dạy học
• Dạy học môn chuyên
• Thực trạng dạy học môn chuyên
• Biện pháp quản lý dạy học môn chuyên
• Nâng cao chất lượng dạy học môn chuyên
• Đánh giá mục tiêu dạy học môn chuyên
• Nội dung dạy học môn chuyên
• Mức độ thực hiện hình thức dạy học môn chuyên
• Mức độ thực hiện phương pháp dạy học môn chuyên
• Lý luận dạy học đại học
• Bài giảng Lý luận dạy học đại học
• Nguyên tắc dạy học đại học
• Thống nhất trong quá trình dạy học
• Quá trình dạy học ở đại học
• Nội dung nguyên tắc dạy học đại học
• Phương pháp dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Thiết kế hoạt động dạy học Vật lí
• Thực hành dạy học Vật lý
• Đề tài Sư phạm vật lý
• Hình thức dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Chương trình dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Ebook Lý luận dạy học
• Lý luận dạy học
• Quá trình dạy học
• Nguyên tắc dạy học
• Nội dung dạy học
• Phương tiện dạy học
• Hình thức tổ chức dạy học
• Các kiểu tổ chức dạy học hiện đại
• Mô hình dạy học tích cực
• Thực tiễn dạy học vật lí ở Việt Nam
• Dạy học theo chủ đề
• Dạy học vật lí ở trường phổ thông
• Dạy học trên cơ sở vấn đề
• Dạy học dự án
• Kỹ năng và phương pháp dạy học nghề
• Thiết kế dạy học
• Kỹ năng dạy học nghề
• Phương pháp dạy học nghề
• Dạy học lý thuyết nghề
• Dạy học thực hành nghề
• Dạy học bài cấu tạo thiết bị kỹ thuật
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Dạy học hợp tác
• Dạy học hợp tác trong dạy Hóa học
• Dạy học Hóa học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học hợp tác
• Phương pháp dạy học tích cực
• Kĩ năng dạy học
• Kĩ năng dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học môn học ở Đại học
• Hiệu quả dạy học môn học Đại học
• Vấn đề dạy học tăng cường tương tác
• Giáo trình dạy học lớp 3
• giáo án dạy học
• dạy học mẫu giáo
• dạy học mầm non
• tài liệu giảng dạy mầm non
• giáo án dạy học cho trẻ
• Kĩ thuật dạy học theo góc
• Ứng dụng kĩ thuật dạy học theo góc
• Dạy đọc hiểu trích đoạn Vũ như Tô
• Dạy học theo góc trong dạy kịch
• Dạy học Hồn Trương Ba da hàng thịt
• Dạy học kịch THPT
• Mô hình dạy học vừa đúng lúc
• Phương pháp dạy học vừa đúng lúc
• Just In Time Teaching
• Dạy học phần Nhiệt học
• Dạy học Vật lí lớp 10
• Sử dụng MH dạy học vừa đúng lúc
• Mục tiêu MH dạy học vừa đúng lúc
• Dạy học Sinh học
• Dạy học theo vấn đề
• Dạy học theo vấn đề trong sinh học
• Dạy học sinh học Phần 1
• Lý luận của dạy học
• Vận dụng dạy học theo vấn đề
• Dạy học sinh học Phần 2
• Tiếp cận dạy học
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học theo định hướng
• Phương pháp dạy học E learning
• Phương pháp giảng dạy
• Dạy học truyền thống
• Dạy học học phần xác suất thống kê
• Phương pháp dạy học truyền thống
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Dạy học theo chủ đề môn Hóa học
• Dạy học theo chủ đề chương Chất khí
• Dạy học theo chủ đề lớp 10
• Vận dụng dạy học theo chủ đề
• Phương pháp dạy học theo chủ đề
• Dạy học hóa học
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học hóa học
• Phương pháp dạy học khám phá
• Vận dụng phương pháp dạy học khá phá
• Dạy học chương Chất khí
• Dạy học Vật lí 10
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Phương pháp dạy học dự án
• Tìm hiểu phương pháp dạy học dự án
• Tham khảo phương pháp dạy học dự án
• Dạy học phần hóa học hữu cơ
• Vấn đề dạy học dự án
• Quan điểm dạy học phân hóa
• Dạy học ở các trường trung học
• Cơ sở lý luận quản lý dạy học
• Quản lý dạy học
• Thực trạng quản lý dạy học
• Biện pháp quản lý dạy học
• Dạy học chương Từ vi mô đến vĩ mô
• Dạy học Vật lý lớp 12
• Quan điểm lý luận dạy học theo chủ đề
• Phương pháp dạy học phát hiện vấn đề
• Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học chương Khúc xạ ánh sáng
• Dạy học tích cực Vật lí 11
• Quản lý chất lượng dạy học
• Phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học ở các trường sư phạm
• Chất lượng dạy học
• Nội dung phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học bộ môn
• Dạy học tích hợp theo chủ đề
• Đặc điểm dạy học tích hợp
• Mục tiêu dạy học tích hợp
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Dạy học Tĩnh học vật rắn