tailieunhanh - BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG CÔNGĐOÀN CƠ SỞ TRƯỜNG HỌC VỮNG MẠNH Ở HUYỆN BIÊN GIỚI, MIỀN NÚI

Xây dựng Công Đoàn cơ sở trường học vững mạnh là vấn đề quan trọng bậc nhất. Quyết định sự tồn tại của cả hệ thống Công Đoàn Nghị Quyết Đại Hội lần thứ VI Công Đoàn Việt Nam đã khẳng định “Phải đổi mới công tác tổ chức và cán bộ, đổi mới phương thức hoạt động của Công Đoàn, phát huy quyền làm chủ của Công Đoàn cơ sở, chấn chỉnh các Công Đoàn cấp trên cơ sở, xây dựng độ ngũ cán bộ công đoàn nhiệt tình, có năng lực tập hợp quần chúng tham gia. | BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG CÔNGĐOÀN CƠ SỞ TRƯỜNG HỌC VỮNG MẠNH Ở HUYỆN BIÊN GIỚI MIỀN NÚI DÂN TỘC THIỂU SỐ I. ĐẶTVẤN ĐỀ Xây dựng Công Đoàn cơ sở trường học vững mạnh là vấn đề quan trọng bậc nhất. Quyết định sự tồn tại của cả hệ thống Công Đo àn Nghị Quyết Đại Hội lần thứ VI Công Đoàn Việt Nam đã khẳng định Phải đổi mới công tác tổ chức và cán bộ đổi mới phương thức hoạt động của Công Đoàn phát huy quyền làm chủ của Công Đoàn cơ sở chấn chỉnh các Công Đoàn cấp trên cơ sở xây dựng độ ngũ cán bộ công đoàn nhiệt tình có năng lực tập hợp quần chúng tham gia quản lý kinh tế quản lý nhà nước khắc phục bệnh quan liêu hành chính làm cho hoạt động Công Đoàn thật sự là hoạt đông5 đông đảo quần chúng Công đoàn cơ sở trường học là nền tảng của công đoàn giáo dục Việt Nam nơi thường xuyên có quan hệ mật thiết với đoàn viên và lao động trong ngành nơi quyết định chất lượng và hiệu quả hoạt động của cả hệ thống công đoàn. Trong nhiều năm qua kết quả đánh giá xếp loại cuối năm công đoàn cơ sở trường học đạt vững mạnh còn thấp hoạt động còn nhiều hạn chế nội dung hoạt động thiếu đồng bộ nhất là khâu công đoàn tham gia quản lý và việc xây dựng quy chế hoạt động của Ban chấp hành công đoàn cơ sở trường học và quy chế phối hợp hoạt động giữa BCH CĐCS trường học với Hiệu trưởng nhà trường. Mặt khác chủ tịch công đoàn cơ sở trường học luôn có sự biến đổi mỗi năm học nên kinh nghiệm hoạt động còn kém hiệu quả. Trước thực trạng trên bản thân là Chủ tịch công đoàn giáo dục Huyện mối quan tâm lớn nhất của tôi là làm thế nào để đưa hoạt động công đoàn cơ sở trường học đi vào hoạt động có chất lượng nâng dần tỉ lệ công đoàn cơ sở trường học ngày càng có hiệu quả thiết thực đáp ứng tinh thần Nghị Quyết Đại Hội VI nhiệm kỳ 2000 -2005 của Công đoàn giáo dục Huynệ đề ra. Do vậy việc đầu tư nghiên cứu để tìm những giải pháp hữu hiệu nhằm nâng chất hoạt động công đoàn cơ sở trường học vững mạnh là nhu cầu bức xúc của bản thân. Là chủ tịch Công đoàn giáo dục Huyện tôi thật sự tâm quyết với công tác

• Sáng kiến kinh nghiệm
• dạy học
• phương pháp dạy học
• kinh nghiệm dạy học
• sáng kiến dạy học
• tài liệu cách dạy học
• Dạy học môn chuyên
• Thực trạng dạy học môn chuyên
• Biện pháp quản lý dạy học môn chuyên
• Nâng cao chất lượng dạy học môn chuyên
• Đánh giá mục tiêu dạy học môn chuyên
• Nội dung dạy học môn chuyên
• Mức độ thực hiện hình thức dạy học môn chuyên
• Mức độ thực hiện phương pháp dạy học môn chuyên
• Lý luận dạy học đại học
• Bài giảng Lý luận dạy học đại học
• Nguyên tắc dạy học đại học
• Thống nhất trong quá trình dạy học
• Quá trình dạy học ở đại học
• Nội dung nguyên tắc dạy học đại học
• Phương pháp dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Thiết kế hoạt động dạy học Vật lí
• Thực hành dạy học Vật lý
• Đề tài Sư phạm vật lý
• Hình thức dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Chương trình dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Ebook Lý luận dạy học
• Lý luận dạy học
• Quá trình dạy học
• Nguyên tắc dạy học
• Nội dung dạy học
• Phương tiện dạy học
• Hình thức tổ chức dạy học
• Các kiểu tổ chức dạy học hiện đại
• Mô hình dạy học tích cực
• Thực tiễn dạy học vật lí ở Việt Nam
• Dạy học theo chủ đề
• Dạy học vật lí ở trường phổ thông
• Dạy học trên cơ sở vấn đề
• Dạy học dự án
• Kỹ năng và phương pháp dạy học nghề
• Thiết kế dạy học
• Kỹ năng dạy học nghề
• Phương pháp dạy học nghề
• Dạy học lý thuyết nghề
• Dạy học thực hành nghề
• Dạy học bài cấu tạo thiết bị kỹ thuật
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Dạy học hợp tác
• Dạy học hợp tác trong dạy Hóa học
• Dạy học Hóa học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học hợp tác
• Phương pháp dạy học tích cực
• Kĩ năng dạy học
• Kĩ năng dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học môn học ở Đại học
• Hiệu quả dạy học môn học Đại học
• Vấn đề dạy học tăng cường tương tác
• Giáo trình dạy học lớp 3
• giáo án dạy học
• dạy học mẫu giáo
• dạy học mầm non
• tài liệu giảng dạy mầm non
• giáo án dạy học cho trẻ
• Kĩ thuật dạy học theo góc
• Ứng dụng kĩ thuật dạy học theo góc
• Dạy đọc hiểu trích đoạn Vũ như Tô
• Dạy học theo góc trong dạy kịch
• Dạy học Hồn Trương Ba da hàng thịt
• Dạy học kịch THPT
• Mô hình dạy học vừa đúng lúc
• Phương pháp dạy học vừa đúng lúc
• Just In Time Teaching
• Dạy học phần Nhiệt học
• Dạy học Vật lí lớp 10
• Sử dụng MH dạy học vừa đúng lúc
• Mục tiêu MH dạy học vừa đúng lúc
• Dạy học Sinh học
• Dạy học theo vấn đề
• Dạy học theo vấn đề trong sinh học
• Dạy học sinh học Phần 1
• Lý luận của dạy học
• Vận dụng dạy học theo vấn đề
• Dạy học sinh học Phần 2
• Tiếp cận dạy học
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học theo định hướng
• Phương pháp dạy học E learning
• Phương pháp giảng dạy
• Dạy học truyền thống
• Dạy học học phần xác suất thống kê
• Phương pháp dạy học truyền thống
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Dạy học theo chủ đề môn Hóa học
• Dạy học theo chủ đề chương Chất khí
• Dạy học theo chủ đề lớp 10
• Vận dụng dạy học theo chủ đề
• Phương pháp dạy học theo chủ đề
• Dạy học hóa học
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học hóa học
• Phương pháp dạy học khám phá
• Vận dụng phương pháp dạy học khá phá
• Dạy học chương Chất khí
• Dạy học Vật lí 10
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Phương pháp dạy học dự án
• Tìm hiểu phương pháp dạy học dự án
• Tham khảo phương pháp dạy học dự án
• Dạy học phần hóa học hữu cơ
• Vấn đề dạy học dự án
• Quan điểm dạy học phân hóa
• Dạy học ở các trường trung học
• Cơ sở lý luận quản lý dạy học
• Quản lý dạy học
• Thực trạng quản lý dạy học
• Biện pháp quản lý dạy học
• Dạy học chương Từ vi mô đến vĩ mô
• Dạy học Vật lý lớp 12
• Quan điểm lý luận dạy học theo chủ đề
• Phương pháp dạy học phát hiện vấn đề
• Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học chương Khúc xạ ánh sáng
• Dạy học tích cực Vật lí 11
• Quản lý chất lượng dạy học
• Phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học ở các trường sư phạm
• Chất lượng dạy học
• Nội dung phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học bộ môn
• Dạy học tích hợp theo chủ đề
• Đặc điểm dạy học tích hợp
• Mục tiêu dạy học tích hợp
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Dạy học Tĩnh học vật rắn