tailieunhanh - Báo cáo " Công nghệ thông tin với việc dạy - học ngoại ngữ "

Thực trạng về phương pháp dạyưhọc ngoại ngữ hiện nay Đã bao lâu nay trong nền giáo dục của chúng ta tồn tại quy trình “thầy chỉ dạy cái thầy có, trò chỉ học cái thầy cho và thầy chỉ kiểm tra cái thầy dạy”. Quy trình này nếu đã bất cập ở giáo dục phổ thông lại càng tỏ ra khiếm khuyết trong dạy đại học. Nó “bóp chết” mọi khao khát tiếp cận nhận thức một cách khách quan sáng tạo và tỏ ra “lỗi thời” với thế giới hôm nay. . | TẠP CHl KHOA HỌC ĐHQGHN NGOẠI NGỮ Sô 2 2005 CÔNG NGHỆ THÔNG TIN với VIỆC DẠy-HỌC NGOẠI NGỬ Nguyễn Lân Trung 1 1. Thực trạng vể ph ơng pháp dạy-học ngoại ngữ hiện nay Đã bao lâu nay trong nền giáo dục của chúng ta tồn tại quy trình thầy chỉ dạy cái thầy có trò chỉ học cái thầy cho và thầy chỉ kiểm tra cái thầy dạy . Quy trình này nếu đã bất cập ỏ giáo dục phổ thông lại càng tỏ ra khiếm khuyết trong giảng dạy đại học. Nó bóp chết mọi khao khát tiếp cận nhận thức một cách khách quan sáng tạo và tỏ ra lỗi thòi với thế giới hôm nay. Để đổi mới quy trình và phương pháp đào tạo cần thực hiện có hiệu quả nhiều khâu một cách đồng bộ. Đó là việc đổi mới hệ thông chương trình đào tạo đổ i mới nội dung các môn học đổi mới hệ thông sách giáo khoa và các tài liệu tham khảo khác nâng cao cơ sỏ vật chất trang thiết bị tiên tiến đổ i mới công nghệ kiểm tra-đánh giá và nhìn rộng ra xã hội và đổ i mới môi quan hệ giữa nhà trưòng và các thiết chế kinh tế-xã hội. Rõ ràng trong bôì cảnh đó khuôn khổ của lớp học truyền thông hôm nay đã trỏ nên quá chật hẹp. Trong một xã hội bùng nổ thông tin như xã hội hiện đại ngày hôm nay mà trò chỉ có thể học hành khi thầy sẵn sàng dạy thì quả là thiệt thòi. Hơn nữa trò chỉ có thể học những gì mà ông thầy ban phát từ cái kho của riêng mình theo kiểu ông thầy đồ dạy một bồ chữ thì quả là hạn hẹp. Nhưng biết làm sao học khác được làm sao nàng động sáng tạo được khi thầy chỉ chàm chàm kiểm tra cái thầy trao cho trò cho dù đó có thể chỉ là một phần của chân lý. Cái thầy có thầy cho không đủ đáp ứng trò một mặt không hứng khỏi mặt khác phải vác giỏ ra ngoài tìm mà anh nhà nghèo bắt đầu ra khơi biết tìm bến cá ỏ đâu Không có ngưòi cố vấn hướng dẫn lạc đưòng trong biển kiến thức thông tin bế tắc anh học trò lại phải quay lại lớp học cũ mà học gạo để trả bài đôi phó với thầy Không thể để tình trạng này kéo dài hơn nữa khi chủ trương của Nhà nước ta là đi tắt đón đầu nhanh chóng đưa sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước đi đến thành công. Không