tailieunhanh - Báo cáo " Những khác biệt chủ yếu trong việc sử dụng các chiến lược thỉnh cầu của người việt và người pháp "

Dưới góc độ giao tiếp bằng ngôn từ, hành động thỉnh cầu (HĐTC) giữ một vị trí quan trọng trong giao tiếp xã hội và nghề nghiệp, nó hết sức đa dạng về cách thức biểu đạt ngay trong một ngôn ngữ và mang đậm nét văn hoá xã hội. Đã có nhiều công trình nghiên cứu HĐTC, chiến lược thỉnh cầu (CLTC) trong các thứ tiếng, song rất ít công trình tiến hành so sánh đối chiếu những nét đặc thù của hành động ngôn ngữ (HĐNN) này trong giao tiếp giao văn hóa Việt-Pháp. | TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHQGHN NGOẠI NGỮ Số 3 2005 NHỮNG KHÁC BIỆT CHỦ yÊ u TRONG VIỆC sử DỤNG CÁC CHIÊN LƯỢC THỈNH CAU CỦA NGƯỜI VIỆT VÀ NGƯỜI PHÁP 1 Đỗ Quang Việt 1. Đặt vấn đề D ối góc độ giao tiếp bằng ngôn từ hành động thỉnh cầu HĐTC giữ một vị trí quan trọng trong giao tiếp xã hội và nghề nghiệp nó hết sức đa dạng về cách thức biểu đạt ngay trong một ngôn ngữ và mang đậm nét văn hoá xã hội. Đã có nhiều công trình nghiên cứu HĐTC chiến l Ợc thỉnh cầu CLTC trong các thứ tiếng song rất ít công trình tiến hành so sánh đốì chiếu những nét đặc thù của hành động ngôn ngữ HĐNN này trong giao tiếp giao văn hóa Việt-Pháp. Mặt khác việc so sánh đối chiếu CLTC trong tiếng Việt và tiếng Pháp - hai thứ tiếng thuộc hai nền văn hoá khác nhau văn hoá ph ơng Đông văn hoá ph ơng Tây sẽ góp phần làm sáng tỏ thêm những khía cạnh về mặt lí luận liên quan đến HĐTC và sẽ giúp chúng ta hiểu rõ hơn bản sắc văn hoá hai dân tộc Việt-Pháp thông qua ngôn ngữ. D ối góc độ giảng dạy ngoại ngữ việc khảo sát đối chiếu CLTC trong tiếng Việt và tiếng Pháp là một nghiên cứu thiết thực có thể góp phần cải thiện những trở ngại và xung đột ngôn ngữ-văn hoá do HĐTC gây ra trong giao l u ngôn ngữ-văn hoá Việt-Pháp. - Giả thuyết khoa học Giả thuyết khoa học cần kiểm nghiệm trong chuyên luận này là ng ời Việt và ng ời Pháp có những u tiên sử dụng khác nhau các chiến l Ợc thỉnh cầu. - Mục tiêu Để kiểm nghiệm giả thuyết khoa học nêu trên trong khuôn khổ chuyên luận này chúng tôi tiến hành nghiên cứu khảo sát các chiến l Ợc thỉnh cầu trong tiếng Việt và tiếng Pháp nhằm xác định một số khác biệt cơ bản trong việc a dùng các chiến l Ợc biểu đạt HĐTC theo ba cấp độ trực tiếp gián tiếp uốc lệ và gián tiếp phi ốc lệ theo các biến số văn hoá-xã hội P D - Đối t Ợng và phạm vi nghiên cứu Đối t Ợng nghiên cứu khảo sát là những phát ngôn thỉnh cầu của ng ời Việt và ng ời Pháp trong một số tình huống giao tiếp thông dụng trong cuộc sống đời th ờng. ThS. Trung tâm Nghiên cứu Phương pháp Kiểm tra Chất lượng Trường Đại

• Báo cáo khoa học
• chiến lược thỉnh cầu
• người việt và người pháp
• đề tài nghiên cứu
• nghiên cứu khoa học
• ngôn ngữ học
• nghiên cứu ngoại ngữ
• Đặc điểm văn hóa
• Lời thỉnh cầu
• Phát ngôn thỉnh cầu
• Phát ngôn thỉnh cầu trực tiếp
• Chiến lược thỉnh cầu gián tiếp
• Trường phái nghiên cứu mớ
• ngữ pháp ngoại ngữ
• tiếng việt và văn hóa việt
• Ngữ dụng học
• dạy và học ngoại ngữ
• Cá tính ngôn ngữ
• Giảng dạy ngoại ngữ
• Định nghĩa về cá tính ngôn ngữ
• Khái niệm về cá tính ngôn ngữ
• Cá tính ngôn ngữ trong công trình Tiếng Nga
• lý thuyết ngôn bản
• dạy học ngoại ngữ
• nghiên cứu giảng dạy
• kỹ năng Nghe
• học sinh ngoại ngữ
• trường học phổ thông
• trường phổ thông Việt Nam?
• Công nghệ thông tin
• c dạy học ngoại ngữ
• giao thoa văn hóa
• Cơ sở giáo học pháp
• đánh giá ngoại ngữ
• kiến thức đầu
• năng lực giao tiếp ngoại ngữ
• Quốc tế học
• Giáo dục ngoại ngữ
• Chương trình giáo dục ngoại ngữ
• Chương trình Cử nhân ngành Ngoại ngữ
• Quốc tế hóa
• Nghiên cứu quốc tế học
• Phát triển kỹ năng quản trị
• Đề tài nghiên cứu học ngoại ngữ
• Phát triển kỹ năng ngoại ngữ
• Học ngoại ngữ
• Học tiếng Anh
• Phương pháp hỗ trợ học tiếng Anh
• Nghiên cứu thực nghiệm
• nghiên cứu dân tộc học
• Chức năng ngôn ngữ quốc gia
• vị trí môn tiếng Việt
• báo cáo khoa học
• ngữ pháp anh văn
• chiến lược học ngoại ngữ
• phương pháp học ngoại ngữ
• đối chiếu song ngữ
• hành vi ngôn ngữ
• phương pháp tiếp cận
• nghiên cứu ngôn ngữ
• Ngữ điệu Anh Việt
• ngữ điệu Anh Anh
• Tạp chí nghiên cứu nước ngoài
• Vùng dân tộc thiểu số
• Người dân tộc thiểu số
• Ngôn ngữ dân tộc thiểu số
• Thái độ ngôn ngữ
• Sử dụng ngôn ngữ
• Đề thi đánh giá năng lực ngôn ngữ
• Năng lực ngoại ngữ
• Năng lực ngôn ngữ
• Năng lực ngoại ngữ 6 bậc
• Phong cách học tập ngoại ngữ thứ hai
• – Ngôn ngữ Anh
• Phong cách học tập
• Ngoại ngữ thứ hai
• Cấp độ học ngôn ngữ
• Nghiên cứu lí luận
• Nâng cao năng lực ngoại ngữ cho sinh viên
• Đáp ứng chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo
• Chuẩn năng lực ngoại ngữ
• Phương pháp dạy học ngoại ngữ