tailieunhanh - LUẬN VĂN: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn GDCD của học sinh ở THPT

Mục tiêu của nhà trường phổ thông Việt Nam hiện nay là đào tạo con người mới, phát triển toàn diện, phù hợp với yêu cầu, điều kiện và hoàn cảnh của đất nước cũng như phù hợp với sự phát triển của thời đại. Mục tiêu của giáo dục phổ thông nước ta đã được cụ thể hoá trong luật giáo dục năm 2005 như sau: “Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển. | LUẬN VĂN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn GDCD của học sinh ở THPT 1 Mở đầu 1. Lí do chọn đề tài Mục tiêu của nhà trường phổ thông Việt Nam hiện nay là đào tạo con người mới phát triển toàn diện phù hợp với yêu cầu điều kiện và hoàn cảnh của đất nước cũng như phù hợp với sự phát triển của thời đại. Mục tiêu của giáo dục phổ thông nước ta đã được cụ thể hoá trong luật giáo dục năm 2005 như sau Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức trí tuệ thể chất thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản phát triển năng lực cá nhân tính năng động và sáng tạo hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào công cuộc lao động tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc 21 21 . ở cấp học phổ thông môn GDCD là một trong những môn học cơ bản góp phần tạo nên nội dung hạy học giáo dục toàn diện nhân cách học sinh. Nhiệm vụ giáo dục tư tưởng chính trị đạo đức và pháp luật cho học sinh được thực hiện ở tất cả các môn học và được thông qua các hình thức giáo dục trong nhà trường. Nhưng chỉ có môn GDCD mới có thể trực tiếp giáo dục cho học sinh những tri thức đó theo một hệ thống xác định và toàn diện. Song thực tế nhiều nhà trường của chúng ta hiện nay xem môn học này như một môn phụ . Việc đánh giá học lực ý thức thái độ học tập của các em cũng chủ yếu dựa trên kết quả của các môn tự nhiên các môn chuyên môn chính như văn toán ngoại ngữ. Vì sự coi nhẹ đó mà chất lượng học môn GDCD ở nhiều trường không cao. Điều đó không chỉ thể hiện ở điểm số trong sổ điểm mà cả trong suy nghĩ tình cảm và hành động của các em học sinh. Có lẽ đây cũng là một trong những nguyên nhân góp phần vào sự xuống cấp về đạo đức của một bộ phận không nhỏ thanh niên học sinh hiện nay 2 Thực trạng trên theo tôi có nhiều nguyên nhân như nội dung chương trình GDCD ở phổ thông còn thiếu tính thời sự phương pháp dạy học chưa phù hợp phương tiện dạy học quá sơ sài