tailieunhanh - Dao tiện định hình

Chọn dao: Ta nhận thấy rằng chi tiết cần có dạng hình trụ tròn xoay trên đó bao gồm các mặt côn và các mặt trụ. Cho nên ta chọn dao tiện định hình lăng trụ, giá thẳng. | Chu quốc Hiếu Lớp CTM6 K44 DAO TIỆN ĐỊNH HÌNH I. Chi tiết gia công. - Vật liệu Thép 45 có giới hạn bền ơb 750 N mm2 . - Hình dạng như sau Ta nhận thấy rằng chi tiết cần có dạng hình trụ tròn xoay trên đó bao gồm các mặt mặt côn và các mặt trụ. Cho nên ta chọn dao tiện định hình lâng trụ gá thẳng. Bởi vì so với dao tiện định hình tròn thì tiện định hình lâng trụ chế tạo dễ dàng hon dồng thời gia công chi tiết sẽ cho độ chính xác hon. Do có độn cứng vững cao hon đồng thời hạn chế được sai số loại 2 còn sai số loại 1 có khả nâng khắc phục được. III. Tính toán chiều cao hình dáng profile dao So đồ tính toán các thông số tại một điểm bất kỳ trên lưỡi cắt của dao như sau Chọn điểm co sở Điểm co sở được chọn là một điểm nằm ngang tâm chi tiết và xa chuẩn kẹp của dao nhất hoặc gần tâm chi tiết nhất . Vậy ta chọn điểm 1 là điểm co sở Trang 1 Chu quốc Hiếu Lớp CTM6 - K44 Theo Trang 13 Tập 1 HDTKDCC Ta co Y 200 còn a 120 Tính toán tại các điểm Tại điểm co so ta cãa cã A Y1 2 394 mm . B Y1 6 778 mm - Điểm 2 sin Y2 A r1 2 394 8 0 2995 Y2 17 4360. C2 Y2 4360 7 633 mm . T1 C1 B 7 633 6 778 1 055 mm . t1 1 200 0 992 mm . - Điểm 7 sin Y7 A r7 2 394 9 0 266 Y5 15 4260. C5 Y5 15 4260 8 676 mm . t5 C5 B 8 676 6 778 2 098 mm . t5 T 2 200 1 791 mm . - Điểm 5 sin Y5 A r5 2 394 10 0 2394 Y5 13 8520. C5 Y5 13 8520 9 709 mm . t5 C5 B 9 709 6 778 3 131 mm . t5 T 3 200 2 942 mm . Ta cã bảng số liệu tổng hợp như sau Thứ tự i Góc trước A B Ci Ti ti 2 17 436 2 394 6 578 7 633 1 056 0 992 1 20 6 578 0 0 5 13 852 9 709 3 131 2 942 7 15 423 8 676 2 098 1 791 III. Tính toán kích thước dao. Chiều sâu cắt lớn nhất là t dmca dmin 2 1 3 mm . max 2 2 s Từ chiều sâu cắt tmax 4 mm dựa vào Bàng Trang 11 - HDTKDCC Ta có các kích thước co bàn của dao tiện định hình lâng trụ như sau Trang 2 Chu q uốc Hiếu Lớp CTM6 - K44 tmax B H E A F r d M 3 9 75 4 15 0 5 4 21 31 Từ đây ta có

• Cơ khí - Chế tạo máy
• Giáo dục
• Đào tạo
• Giáo trình
• Giáo án
• Dao tiện định hình
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông