tailieunhanh - Môi trường thúc đẩy tư duy

Học sinh học cách tư duy trong những lớp học tư duy, nơi mà học sinh hăng hái tham gia vào những vấn đề quan trọng bằng cách xem xét nhiều khía cạnh, phát triển ý tưởng được đưa ra và truyền đạt một cách hiệu quả ý tưởng của mình cho người khác. Việc tạo ra loại môi trường như vậy là thử thách lớn nhất mà giáo viên phải đối mặt, nhưng dạy học trong một bầu không khí như vậy không chỉ rất bổ ích mà còn rất thú vị đối cả giáo viên và học sinh | Thiết kế dự án hiệu quả Hướng dẫn Tư duy Môi trường thúc đẩy tư duy Tạo ra một lớp học tư duy Học sinh học cách tư duy trong những lớp học tư duy nơi mà học sinh hăng hái tham gia vào những vấn đề quan trọng bằng cách xem xét nhiều khía cạnh phát triển ý tưởng được đưa ra và truyền đạt một cách hiệu quả ý tưởng của mình cho người khác. Việc tạo ra loại môi trường như vậy là thử thách lớn nhất mà giáo viên phải đối mặt nhưng dạy học trong một bầu không khí như vậy không chỉ rất bổ ích mà còn rất thú vị đối cả giáo viên và học sinh. Để học sinh có thể phát triển những kỹ năng tư duy của mình các em phải cảm thấy thoải mái khi gặp rủi ro và thỉnh thoảng bị thất bại. Dạy học theo dự án phương pháp dạy học mà trong đó học sinh có thể rèn luyện sức mạnh tư duy thông qua những vấn đề thực tế cung cấp một mô hình lý tưởng cho việc đưa dạy học tư duy vào nội dung chương trình. Ngôn ngữ tư duy Một lớp học kích thích tư duy là lớp học mang đậm ngôn ngữ tư duy được sử dụng bởi cả giáo viên và học sinh. Ngôn ngữ tư duy nêu bật quá trình học tư duy và phân biệt sự khác nhau giữa tư duy nông cạn và hời hợt với tư duy có ý nghĩa và có chiều sâu. Vygotsky 1986 cha đẻ của học tập tích cực lấy học sinh làm trung tâm nhắc nhở chúng ta rằng Suy nghĩ không chỉ được diễn đạt bằng lời nói mà nó còn tồn tại thông qua lời nói trang 218 . Nói chuyện giúp con người tư duy và nói chuyện cũng giúp học sinh học cách tư duy. Câu hỏi của giáo viên Một trong những loại ngôn ngữ cơ bản nhất được sử dụng trong lớp học là câu hỏi của giáo viên. Giáo viên được khuyến khích đưa ra những câu hỏi ở cấp độ cao để tăng cường khả năng của học sinh sử dụng nhiều hơn những câu hỏi tại sao và như thế nào và hạn chế những câu hỏi cái gì và khi nào . Tuy nhiên không có chứng cứ nào minh chứng cho việc trả lời những loại câu hỏi này có ảnh hưởng trực tiếp đến kỹ năng tư duy của học sinh. Wegerif 2002 chứng minh cho kết luận này bằng ví dụ về một giáo viên hỏi Tại sao cha của Huck Finn lại bắt cóc cậu ấy Câu hỏi .