tailieunhanh - Tìm hiểu Tâm lý trẻ chậm phát triển trí tuệ

Một người CPTTT là người không có khả năng điều khiển bản thân và xử lí các vấn đề xã hội của riêng mình, hoặc phải được dạy mới biết làm như vậy. Họ có nhu cầu về sự giám sát, kiểm soát, chăm sóc sức khỏe bản thân và sức khỏe của cộng là loại khuyết tật được xác định bởi những hạn chế đáng kể về hoạt động trí tuệ và hành vi thích ứng thể hiện ở các kĩ năng nhận thức, xã hội và kĩ năng thích ứng thực tế, khuyết tật xuất hiện trước 18 tuổi | I. Định nghĩa II. Phân loại mức độ CPTTT II. 1 Tiêu chí chẩn đoán II. 2 Phân loại III. Nguyên nhân IV. Các khía cạnh riêng biệt của trẻ CPTTT Phát triển tâm thần kinh Phát triển nhận thức Phát triển tình cảm xã hội V. Đặc điểm về sự phát triển của trẻ ở các mức độ chậm phát triển khác nhau VI. Một số vấn đề về thể chất và tinh thần liên quan đến chậm phát triển trí tuệ Video STT HỌ TÊN MSSV ĐiỂM ĐÁNH GIÁ NHÓM 1 Trịnh Thị Nhân 0762127 10 2 Trần Thị Thanh Nga 0762033 10 3 Nguyễn Thị Biển 0762002 10 4 Nguyễn Thị Phương 0762042 10 5 Nguyễn Thị Dung 0762046 10 6 Nguyễn Thị Thu 07620 10 7 Bùi thị Hương 0762091 7 8 Lê Văn Thành 0762047 9 9 Nguyễn Thị Ngọc Bích 0856120004 10 10 Nguyễn Thị Hồng Nhung 0856120053 10 11 12 Dương Thị Hồng Đỗ Hoàng Việt 0856120095 08561200 10 9 13 Nguyễn Huỳnh Diễm húc: 0856120055 10 Theo Bendo – nhà TLH Mỹ: Một người CPTTT là người không có khả năng điều khiển bản thân và xử lí các vấn đề xã hội của riêng mình, hoặc phải được dạy mới biết làm như . | I. Định nghĩa II. Phân loại mức độ CPTTT II. 1 Tiêu chí chẩn đoán II. 2 Phân loại III. Nguyên nhân IV. Các khía cạnh riêng biệt của trẻ CPTTT Phát triển tâm thần kinh Phát triển nhận thức Phát triển tình cảm xã hội V. Đặc điểm về sự phát triển của trẻ ở các mức độ chậm phát triển khác nhau VI. Một số vấn đề về thể chất và tinh thần liên quan đến chậm phát triển trí tuệ Video STT HỌ TÊN MSSV ĐiỂM ĐÁNH GIÁ NHÓM 1 Trịnh Thị Nhân 0762127 10 2 Trần Thị Thanh Nga 0762033 10 3 Nguyễn Thị Biển 0762002 10 4 Nguyễn Thị Phương 0762042 10 5 Nguyễn Thị Dung 0762046 10 6 Nguyễn Thị Thu 07620 10 7 Bùi thị Hương 0762091 7 8 Lê Văn Thành 0762047 9 9 Nguyễn Thị Ngọc Bích 0856120004 10 10 Nguyễn Thị Hồng Nhung 0856120053 10 11 12 Dương Thị Hồng Đỗ Hoàng Việt 0856120095 08561200 10 9 13 Nguyễn Huỳnh Diễm húc: 0856120055 10 Theo Bendo – nhà TLH Mỹ: Một người CPTTT là người không có khả năng điều khiển bản thân và xử lí các vấn đề xã hội của riêng mình, hoặc phải được dạy mới biết làm như vậy. Họ có nhu cầu về sự giám sát, kiểm soát, chăm sóc sức khỏe bản thân và sức khỏe của cộng đồng. THEO HIỆP HỘI CPTTT MỸ( 2002) : CPTTT là loại khuyết tật được xác định bởi những hạn chế đáng kể về hoạt động trí tuệ và hành vi thích ứng thể hiện ở các kĩ năng nhận thức, xã hội và kĩ năng thích ứng thực tế, khuyết tật xuất hiện trước 18 tuổi. MỘT SỐ HÌNH ẢNH . Tiêu chí chẩn đoán Trí tuệ DSM- IV & AAMR dựa vào chỉ số IQ: IV: Mức độ trung bình chỉ số IQ 70 hoặc 75 hoặc thấp hơn . Tiêu chí chẩn đoán (tt) Hành vi thích ứng: khả năng tương tác xã hội và được xã hội chấp nhận. Thời điểm xuất hiện: yếu kém khả năng thích ứng, hoạt động trí tuệ dưới mức trung bình, thời điểm xuất hiện. Phân loại mức độ CPTTT (DSM-IV sử dụng chỉ số IQ làm tiêu chí để phân loại) Phân loại IQ Mức độ CPTTT Loại nhẹ 50-55 tới xấp xỉ 70. Có thể luyện tập được CPTTT Trung bình 35-40 tới 50-55 Có thể luyện tập được. CPTTT Nặng 20-25 tới 35-40 Khuyết tật mức độ nặng/ đa tật. .

• Mầm non - Mẫu giáo
• giáo trình tâm lý
• tậm lý trẻ nhỏ
• phát triển trí tuệ trẻ
• hoạt động trí tuệ
• kỹ năng nhận thức
• khả năng tương tác xã hội
• Giáo trình Tâm lý học
• Tâm lý học lứa tuổi
• Tâm lý học sư phạm
• Cơ sở tâm lý của giáo dục
• Tâm lý học tuổi thiếu niên
• Tâm lý học tuổi thanh niên học sinh
• Tâm lý học dạy học
• Tâm lý học giáo dục đạo đức
• Tâm lý học nhân cách giáo viên
• Giáo trình Tâm lý học giáo dục
• Tâm lý học giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu tâm lý học giáo dục
• Lý thuyết hành vi về dạy học
• Lý thuyết tâm lý học của Piaget về dạy học
• Lý thuyết tâm lý học hoạt động
• Cơ sở tâm lý hoạt động dạy học
• Tâm lý học nghề nghiệp
• Tâm lý học
• Tài liệu Tâm lý học
• Bài giảng Tâm lý học
• Tâm lý con người
• Nghiên cứu Tâm lý học
• Giáo trình Lịch sử Tâm lý học
• Lịch sử Tâm lý học
• Tư tưởng tâm lý học
• Tâm lý học thời trung cổ
• Tâm lý học phục hưng
• Tâm lý học thế kỷ XVII
• Các trường phái tâm lý học
• Tâm lý học Gestalt
• Tâm lý học Freud
• Tâm lý học nhân văn
• Tâm lý học nhận thức
• đề cương môn sư phạm
• tâm lý học trẻ em
• tìm hiểu tâm lý học trẻ em
• nghiên cứu tâm lý học trẻ em
• giáo trình tâm lý học trẻ em
• bài giảng tâm lý học trẻ em
• Tâm lý cá nhân của người học
• Đối tượng của Tâm lý học giáo dục
• Nhiệm vụ của Tâm lý học giáo dục
• Tâm lý học hành vi
• Phân tâm học
• Tâm lý học hoạt động
• Tư tưởng tâm lý
• Tâm lý học duy tâm nội quan
• Cách viết bài tập tâm lý giáo dục
• Hướng dẫn viết bài tập tâm lý
• Bài tập tâm lý giáo dục
• Cách trình bày bài tập tâm lý
• Tâm lý giáo dục
• phân tích tâm lý
• tâm lý trẻ em
• giáo dục trẻ em
• tâm lý lứa tuổi
• Cơ sở tâm lý hoạt động giáo dục
• Hỗ trợ tâm lý học đường
• Giáo trình Tâm lý học phát triển
• Tâm lý học phát triển
• Phát triển tâm lý người
• Tâm lý của trẻ em
• Tâm lý của trẻ mẫu giáo
• Tâm lý của tuổi nhi đồng
• Giáo trình Tâm lý học quản lý
• Tâm lý học quản lý
• Giáo dục học
• Công tác quản lý cá nhân
• Tâm lý người
• Hiện tượng tâm lý người
• Giáo trình Tâm lí học quản lí
• Tâm lí học quản lí
• Trở ngại tâm lý
• Tâm lý lãnh đạo
• Tâm lý người lao động
• Tâm lý tổ chức
• Tâm lý quản lý
• Bài giảng tâm lý trong quản lý
• Giáo trình tâm lý trong quản lý
• Lý luận chung về tâm lý
• Tâm lý trong giao tiếp
• Tâm lý trong điều hành quản lý
• Giáo trình Tham vấn tâm lý
• Tham vấn tâm lý
• Đạo đức trong tham vấn tâm lý
• Kỹ năng tham vấn tâm lý
• Quy trình tham vấn tâm lí
• giáo trình kinh tế
• Tâm lý học đại cương
• vấn đề chung của tâm lý học
• quan điểm tâm lý con người
• ôn thi môn tâm lý học
• khái quát tâm lý học
• đề cương tâm lý học
• Giáo trình tâm lý học phần 2
• Hiện tượng tâm lý
• Phản ánh tâm lý
• Mô hình tâm lý học