tailieunhanh - Giáo trình phân tích khả năng ứng dụng đối tượng dữ liệu mang bộ mô tả kiểu động p3

Function Ten_ham(Danh sách các tham số cùng với kiểu dữ liệu tương ứng): Kiểu kết quả trả về Ví dụ Function FN(x:real; y:integer) : real Ðặc tả này xác định hàm FN : REAL x INTEGER - REAL Nếu chương trình con trả về nhiều hơn một kết quả hoặc không có kết quả trả về trong tên chương trình con thường được gọi là thủ tục (procedure hoặc subroutine). Cú pháp điển hình đặc tả thủ tục được quy định trong ngôn ngữ lập trình Pascal: Procedure Ten_thu_tuc(Danh sách các tham sốcùng với kiểu dữ liệu tương ứng) . | Chương V Kiểu do người dùng đinh ngh. Trừu tượng hóa quá trình Trừu tượng hóa quá trình là việc phân chia chương trình thành những chương trình con. Mỗi chương trình con đảm nhiệm một tác vụ nào đó và được đặc trưng bởi một cái tên. Ở cấp độ chương trình chính chúng ta chỉ gọi thực hiện các chương trình con thông qua các tên chương trình con để thực hiện các tác vụ mà chương trình con đó đảm trách. Như vậy ở chương trình chính chúng ta chỉ quan tâm đến kết quả của chương trình con mang lại mà không cần biết chi tiết cài đặt bên trong chương trình con đó. Ví dụ để viết một chương trình quản lý ta có thể viết theo hai cách cách thứ nhất không phân chia thành các chương trình con và cách thứ hai có sử dụng chương trình con. Program Quan ly Begin Đoạn chương trình dùng cho việc nhập dữ liệu Đoạn chương trình dùng cho việc xử lý dữ liệu Đoạn chương trình dùng cho việc xuất dữ liệu end. Program Quan_ly Prcedure nhap_du_lieu Chương trình con nhập dữ liệu Prcedure xu_ly_du_lieu Chương trình con xử lý dữ liệu Prcedure xu_ly_du_lieu Chương trình con xuất dữ liệu Begin Chương trình chính nhap du lieu xu ly du lieu xuat_du_lieu end. Chương trình không có chương trình con Chương trình với chương trình con Đối với phương pháp thứ nhất ta thấy toàn bộ chương trình được viết trong chương trình chính điều này làm cho chương trình chính rất rườm rà khó đọc hiểu khó kiểm soát khó sửa lỗi . Đối với phương pháp thứ hai trong chương trình chính ta chỉ thấy tên các chương trình con nhap_du_lieu xu_ly_du_lieu xuat_du_lieu và thông qua các tên này ta biết rõ chương trình chính làm những việc gì còn bản thân các việc ấy được làm như thế nào thì ta không cần biết. Ưu điểm của trừu tượng hoá quá trình Việc phân chia chương trình thành các chương trình con có các ưu điểm nổi bật như sau - Ở chương trình chính cái tổng thể được làm nổi bật các chi tiết bị che dấu nên chương trình sáng sủa dễ đọc hiểu. 59 Chương V Kiểu do người dùng đinh ngh. - Một chương trình con đã được thiết kế thì có

• Cơ sở dữ liệu
• giáo trình đại học
• tài liệu mạng
• giáo trình cơ điện
• giáo trình thiết kế
• tài liệu kế toán
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Suy nghĩ về giáo trình Đại học
• Xây dựng giáo trình Đại học
• Việc xây dựng giáo trình Đại học
• Chất lượng giáo trình Đại học
• Nâng cao chất lượng giáo trình Đại học
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giảng viên đại học ngoài công lập
• Sinh viên đại học ngoài công lập
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo trình Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Kế hoạch quản lý giáo dục đại học quân sự
• Mục tiêu quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quá trình quản lý giáo dục đại học quân sự
• Phương pháp quản lý giáo dục đại học quân sự
• Đại học ngoài công lập
• Quản lý giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục đại học ngoài công lập Việt Nam
• Đại học công lập
• Giáo dục đại học công lập
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Hệ mục tiêu trong chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu chương trình giáo dục đại học Việt Nam
• Mục tiêu chương trình đào tạo bậc đại học Hoa kỳ
• Hệ mục tiêu chung cho chương trình giáo dục đại học
• Thông tư số 07 2015 TT BGDĐT
• Trình độ đào tạo giáo dục đại học
• Quy trình xây dựng trình độ đại học
• Quy trình xây dựng trình độ thạc sĩ
• Quy trình xây dựng trình độ tiến sĩ
• Chuẩn đầu ra giáo dục đại học
• Thiết kế chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu giáo dục đại học
• Điều tra nhu cầu đào tạo
• Quy trình phát triển giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam và thế giới
• Đặc trưng giáo dục đại học
• Văn minh nông nghiệp
• Quản lý nhà trường đại học
• Quản lý giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục đại học quân sự
• Quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục đại học quân sự
• Giáo dục học đại cương
• Giáo trình giáo dục học đại cương 1
• Giáo dục học đại cương 1 phần 1
• Giáo dục học
• Giáo dục học là một khoa học
• Tâm lý giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Giáo dục học đại cương 1 phần 2
• Giáo dục và sự phát triển nhân cách
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục