tailieunhanh - TIỂU LUẬN: Lý luận công nghệ dạy học

Trong điều kiện cạnh tranh nguồn tuyển gắt gao, các trường TCCN cần nhận thức được việc nâng chất lượng đào tạo là điều kiện tiên quyết cho sự sống còn và phát triển một cách bền vững. Bên cạnh những trường TCCN gặp khó khăn trong tuyển sinh, thì nhiều trường tuyển sinh rất tốt và đề nghị bộ tăng thêm chỉ tiêu tuyển sinh. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG. . . TIỂU LUẬN Lý luận công nghệ dạy học 1 I. Lý luận chung 1. Định nghĩa công nghệ dạy học Cong nghệ day hoc ta tách ra thành 2 thành phần là công nghệ và day học Công nghệ cô nghĩa là cái gì đó thuộc về kỹ thuật hay khoa học. Quá trình công nghệ là sự ứng dụng có hệ thống các chiến lược và kỹ thuật. Dạy học là sự giao tiếp trao đổi thông tin giữa người dạy và người học nhằm đạt được mục đích học tập Người day truyện đạt thông tin tư liệu côn người học lĩnh hôi kiến thức người day truyện đàt . Vày công nghệ day hôc là sự giàô tiếp traô đôi thông tin giữa người day và người hôc mang tính ky thuật khôà hôc . Seels và Richey Nàm 1994 Định nghĩa công nghệ dạy học như sau Công nghệ day hôc là sự phân tích vấn đề thiết kế giải pháp quản lý và đánh giá quá trình day hôc và càc tài nguyện khàc nhằm cải thiện việc kết quà học tập nàng lực trông giàô duc và công việc. Cũng có ý kiến cho rằng công nghệ day hôc là sự ứng dụng có tính hệ thống các chiến lược và kỹ thuật được rút ra từ các lý thuyết về hành vi nhận thức và cấu trúc đưa vào giai quyết các vấn đề dạy học. Từ đó ta có thể hiểu rằng thông qua các lý thuyết về học tập cua công nghệ day hôc giúp cho việc dạy học được hiệu quả hơn khi chuyển quá trình truyền thụ tri thức từ thầy sang trò thành quá trình tự lĩnh hội tri thức của người học thông qua sự hỗ trợ của người dạy và các thiết bị hô trợ. Ngôài ra ta có thể hiểu công nghệ day hôc như sau Công nghệ day hôc là vàn dung càc công nghệ và các phương pháp giảng dạy để việc day và hôc đàt hiệu quà tót hờn hay nôi càch khàc là đàt đườc muc tiệu hôc tàp . Và ứng dụng các đa phương tiện mô phỏng các sự kiện thực tế giúp người học có thể tự mình tìm hiểu khám phá lĩnh hội tri thức thông qua sự giúp đỡ của giáo viên và càc đà phường tiện. Sự kết hợp giữa đa phương tiện và các phương pháp Tiêu luận CNDH 2 giảng dạy truyền đạt phải dựa trên các lý thuyết học tập như thuyết hành vi thuyết nhận thức và thuyết cấu trúc . Một số dạng công nghệ dạy