tailieunhanh - Luận văn:"Rèn luyện năng lực độc lập sáng tạo cho HS THPT thuộc tỉnh Sơn La"

Bƣớc sang thế kỉ XXI, xã hội loài ngƣời đã có những tiến bộ vƣợt bậc. Chúng ta hiện đang sống trong xã hội tri thức- đây là một hình thái xã hội mà trong đó tri thức trở thành yếu tố quyết định đối với nền kinh tế của một quốc gia. Con ngƣời là yếu tố trung tâm trong xã hội tri thức, là chủ thể kiến tạo xã hội. | PHẦN I MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bước sang thế kỉ XXI xã hội loài người đã có những tiến bộ vượt bậc. Chúng ta hiện đang sống trong xã hội tri thức- đây là một hình thái xã hội mà trong đó tri thức trở thành yếu tố quyết định đối với nền kinh tế của một quốc gia. Con người là yếu tố trung tâm trong xã hội tri thức là chủ thể kiến tạo xã hội. Đối với con người cá thể tri thức là một cơ sở để xác định vị trí xã hội và khả năng hành động. Giáo dục đóng vai trò then chốt trong trong việc đào tạo con người và sự phát triển xã hội. Nhận thức sâu sắc vai trò của giáo dục trong việc khẳng định vị thế của Việt Nam trên trường quốc tế ngay trong Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam đã khẳng định Giáo dục là quốc sách hàng đầu 13 . Trong giai đoạn hiện nay giáo dục cần thực hiện tốt ba mục tiêu cơ bản sau 1. Mục tiêu trí dục cung cấp nền học vấn cơ bản giúp học sinh hướng nghiệp một cách hiệu quả. 2. Mục tiêu phát triển giúp học sinh phát triển năng lực nhận thức hình thành nhân cách toàn diện . 3. Mục tiêu giáo dục giáo dục thế giới quan duy vật khoa học thái độ xúc cảm hành vi văn minh. Điều 28 Luật giáo dục nước ta nhấn mạnh PP giáo dục phổ thông phải phát huy tích cực tự giác chủ động sáng tạo của HS phù hợp với đặc điểm của từng lớp học môn học bồi dưỡng PP tự học rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú HT cho HS . DH hướng tới việc phát huy tích cực vai trò chủ động tính sáng tạo của HS là xu thế chung của đổi mới giáo dục THPT hiện nay. Ở nước ta cùng với chuyển biến bước đầu về chất lượng giáo dục đổi mới PP DH đang từng bước được ghi nhận thế nhưng về thực trạng giáo dục cho thấy chất lượng nắm vững kiến thức của HS không cao đặc biệt việc phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của HS năng lực nhận thức năng lực giải quyết vấn đề và khả năng tự học không được chú ý rèn luyện đúng mức. Một bộ phận không nhỏ HS thụ động trong HT do không làm được việc hoặc không chịu làm việc trong các giờ hầu hết các .