tailieunhanh - LUẬN VĂN THẠC SỸ: TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BT HÓA HỌC VÔ CƠ CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI ĐỂ RÈN TƯ DUY VÀ TRÍ THÔNG MINH CHO HS Ở TRƯỜNG THPT

Nhân loại đang bước vào thế kye XXI, thể kỷ trí thức, kỹ năng của con người được xem là yếu tố quết định sự phát triển cảu xã hội. TRong xã hội tương ai, nền giáo dục phải đào tạo được những con người có trí dục là quá trình được tổ chức có ý thức, hướng tới mục đích khơi gợi hoặc biến đổi nhận thức, năng lực, tình cảm, thái độ của người dạy và người học theo hướng tích cực. Nghĩa là góp phần hoàn thiện nhân cách người học bằng những tác động có. | Luân Vân Thac Sĩ Nguyễn Thí Ngân Lời cảm ơn Tôi xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo PGS. TS Nguyễn Xuân Tr-ờng về sự h-ớng dẫn tận tình trong suốt quá trình xây dựng và hoàn thiện đề tài này. Tôi xin chân thành cảm ơn Các thầy cô giáo trong tổ bô môn ph-ơng pháp giảng dạy cùng ban chủ nhiệm Khoa Hoá Học - Tr-ờng Đại Học S-Phạm Hà Nôi. Phòng Quản lý khoa học - Tr-ờng Đại Học S- Phạm Hà Nôi. Đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài này. Cuối cùng tôi xin gửi lời biết ơn sâu sắc tới bố mẹ các anh chị em và các bạn bè đổng nghiệp đã luôn giúp đỡ đông viên tôi hoàn thành luận văn tốt nghiệp. Hà Nôi 2009 Nguyễn Thì Ngân Trũờng Đại Học Sũ Phạm Hà Nội 1 Khoa Hóa Học Luân Vân Thac Sĩ Nguyễn Thí Ngân DANH mục CÁC KÍ HIỆU CHỮ VIET TẮT Bài toán hóa học BTHH Đối chứng ĐC Điều kiên tiêu chuẩn ĐKTC Giáo viên GV Học sinh HS Kiểm tra KT Trung học phổ thông THPT Trung học cơ sở THCS Thực nghiêm TN Trũờng Đại Học Sũ Pham Hà Nội 2 Khoa Hóa Học Luân Vân Thac Sĩ Nguyễn Thí Ngân MỤC LỤC Trang Phần I Mở đầu 6 I Lí do chọn đề tài 6 II Lịch sử nghiên cứu 7 III Mục đích nghiên cứu 7 IV Khách thể và đối t-ợng nghiên cứu 7 V Nhiệm vụ nghiên cứu 8 VI Ph-ơng pháp nghiên cứu 8 VII Giả thuyết khoa học 8 VIII Điểm mới của đề tài 9 Phần II Nội dung 10 Ch-ơng 1 Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài 10 I Hoạt động nhận thức của học sinh trong quá trình dạy và học hóa học 1 Khái niệm nhận thức 10 a Nhận thức cảm tính 10 b Nhận thức lí tính 10 2 Quá trình nhận thức 11 3 Sự phát triển năng lực nhận thức cho học sinh 11 II Vấn đề phát triển năng lực t- duy và rèn trí thông minh 12 1 T- duy là gì 12 2 Những phẩm chất của t- duy 13 3 Rèn luyện các thao tác t- duy 13 a Phân tích và tổng hợp 14 b So sánh 14 c Trừu t-ợng hóa và khái quát hóa 15 4 Những hình thức cơ bản của t- duy 15 a Khái niệm 15 Trũờng Đại Học Sũ Phạm Hà Nội 3 Khoa Hóa .