tailieunhanh - Cách đặt câu hỏi trong giờ đọc hiểu

Tài liệu tham khảo dành cho giáo viên và các bậc phụ huynh có con lứa tuổi tiểu học - Cách đặt trong giờ đọc hiểu. | 1 PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HẠ LONG TRƯỜNG THCS TRỌNG ĐIỂM ĐỂ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Ố ỈII dùnụ. hệ tlỉỉ u ị. cáu hải trouty ụỉ d ọe. hìêu oău báu Người viết LÊ THỊ THUÝ Chức vụ GIÁO VIÊN Dạy môn NGỮ VĂN 6 Đơn vị công tác Tổ VĂN - SỬ TRƯỜNG THCS TRỌNG ĐIỂM Hạ Long ngày 7 tháng 1 năm 2009 2 MỤC LỤC Nội dung Trang 1. Phần Mở đầu - Lí do chọn đề tài 3 - Lịch sử đề tài 4 - Mục đích nghiên cứu 5 - Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu 5 - Giới hạn phạm vi đối tượng nghiên 6 cứu - Điểm mới trong kết quả nghiên cứu 6 2. Phần Nội dung - Các dạng câu hỏi thường sử dụng trong E giờ Đọc- hiểu văn bản. - Áp dụng xây dựng hệ thống câu hỏi cho 9 một giờ Đọc - hiểu văn bản cụ thể. 3. Phần Kết quả 18 . . 19 4. Tài liệu tham khảo. 5. Đánh giá của HĐKH 20 3 PHẦN I MỞ ĐẦU 1. LÍ DO CHON ĐỂ TÀI. Mấy chục năm qua loài người không những đã và đang chứng kiến những đổi thay kì diệu về khoa học kĩ thuật mà còn đang chịu tác động trực tiếp của cuộc cuộc cách mạng đó. Tác động mạnh mẽ sâu xa của cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật đối với đời sống tinh thần văn hoá vật chất của loài người cũng như của đời sống khoa học tự nhiên và xã hội chính là một nét đặc trưng cơ bản của ý nghĩa thời đại. Người làm giáo dục cũng như giáo viên văn học chịu ảnh hưởng tất yếu đó của thời đại đứng trúơc yêu cầu đổi mới phương pháo dạy học để đáp ứng được nhiệm vụ của giáo dục nước nhà. Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động của học sinh là một định hướng đổi mới đã được áp dụng ở nước ta từ nhiều năm nay. Đặc biệt từ khi bộ sách giáo khoa biên soạn theo chương trình mới được đưa vào giảng dạy thì việc đổi mới phương pháp dạy học trở thành yêu cầu cấp bách đối với mỗi giáo viên. Bộ môn Ngữ văn nói riêng và tất cả các môn khoa học nói chung có những đòi hỏi mới cấu trúc mỗi bài giảng không phải là kiểu sân khấu độc thoại của người thầy mà là sân khấu đối thoại của thầy và trò. Ớ đó người dạy tạo ra các hoạt động để thu hút người học tham gia vào quá trình khám phá tri thức bồi dưỡng cảm