tailieunhanh - Tỷ Suất Lợi Nhuận -- Rate of Returns Trọng-Quyen L. Nguyen Tỷ lệ Bất Biến Tỷ

Tỷ lệ Bất Biến Tỷ như có một thí sinh, để chuẩn bị cho kỳ thi Toán tới, có tất cả là mười giờ để ôn bài. Tỷ như, thí sinh đó không học bài, thí sinh sẽ được không (zero) điểm trong bài thi; học 1 tiếng được 10 điểm, học 2 tiếng được 20 điểm, . Qua sự phân tích tài liệu sau về thí sinh đó, ta thấy được tỷ lệ của thí sinh là 10điểm/1giờ. Tỷ lệ này không có thay đổi theo số giờ thí sinh học bài; học thêm 1 tiếng từ một giờ. | m r i Ấ Ä T1 Ä T-u Ä Í T-u Ä Tỷ Suât Lợi Nhuận -- Rate of Returns Trọng-Quyen L. Nguyen Tỷ lệ Bất Biến Tỷ như có một thí sinh để chuẩn bị cho kỳ thi Toán tới có tất cả là mười giờ để ôn bài. Tỷ như thí sinh đó không học bài thí sinh sẽ được không zero điểm trong bài thi học 1 tiếng được 10 điểm học 2 tiếng được 20 điểm . Qua sự phân tích tài liệu sau về thí sinh đó ta thấy được tỷ lệ của thí sinh là 10điểm 1giờ. Tỷ lệ này không có thay đổi theo số giờ thí sinh học bài học thêm 1 tiếng từ một giờ lên hai giờ thí sinh lợi thêm 10 điểm và học thêm 1 tiếng từ tám giờ lên chín giờ tỷ lệ vẫn là 10 điểm 1 giờ. Tỷ lệ không thay đổi này gọi là tỷ lệ bất biến hay là tỷ lệ cố định. In English it is a constant rate of return . giờ học Toán Điểm Toán Tỷ lệ 0 0 - - 1 10 10 2 20 10 3 30 10 4 40 10 5 50 10 6 60 10 7 70 10 8 80 10 9 90 10 10 100 10 Dưới đây là biểu đồ biểu thị sự tương quan giữa điểm thi và số giờ thí sinh học bài. Sự tương quan này được trình bày qua đường thẳng xanh đậm. Sự tương quan của tỷ lệ cố định là một đường thẳng. Và đường đỏ biểu thị tỷ lệ cố định 10điểm 1giờ. Biểu đồ tương quan tỷ lệ bất biến giữa điểm và giờ học Tỷ lệ Giảm Thiểu Tỷ như có một thí sinh khác thí sinh X cũng có 10 giờ học bài. Lợi ích của học bài quy theo từng giờ như sau nếu không học thì được điểm không zero hoc một giờ đươc 22 điểm học hai giờ được 38 điểm tổng cộng học ba giờ được 50 điểm tổng cộng học bốn giờ được 60 điểm tổng cộng và . Qua sự phân tích trong giờ học bài đầu tiên thí sinh đó có lợi thêm 22 điểm 22 -0 . Nhưng học thêm giờ thứ hai thí sinh X có lợi thêm 16 điểm 38 - 22 và học thêm một giờ nữa -- từ hai giờ đến ba giờ -- thí sinh X có lợi thêm 12 điểm 50 -38 nữa. Và cứ tiếp tục như vậy chúng ta thấy lợi ích học bài thay đổi từ 22 điểm cho giờ đầu tiên 16 điểm cho giờ thứ hai 12 điểm cho giờ thứ ba 10 điểm cho giờ thứ tư và cứ thế đến giờ thứ mười 3 .

• Tài chính doanh nghiệp
• giáo dục
• đào tạo
• cao đẳng
• đại học
• Tỷ Suất Lợi Nhuận
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông