tailieunhanh - Dạy học tích cực - Phần 2

Giải thích (Explanation) : HS cần biết tại sao phải “làm” như vậy ? Làm chi tiết (Doing-detail) : HS được hướng dẫn “làm chi tiết” qua việc được “xem giới thiệu” hoặc nghiên cứu tình huống. Cách đó cung cấp mô hình thực hành tốt để HS bắt chước hoặc để tiếp thu. Sử dụng (use) : HS cần được sử dụng tức là cần được thực hành kĩ năng đó. Kiểm tra và hiệu chỉnh (Check and correct) : Việc thực hành của HS cần được tự các em kiểm tra, và thường xuyên được GV kiểm. | Học qua làm đòi hỏi các bước sau Giải thích Explanation HS cần biết tại sao phải làm như vậy Làm chi tiết Doing-detail HS được hướng dẫn làm chi tiết qua việc được xem giới thiệu hoặcjighiên cứu tình huống. Cách đó cung cấp mô hình thực hành tốt đe HS bắt chước hoặc để tiếp thu. Sử dụng use HS cần được sử dụng tức là cần được thực hành kĩ năng đó. Kiểm tra vàhiệu chỉnh Check and correct Việc thực hành của HS cần được tự các em kiểm tra và thường xuyên được Gv kiểm tra hiệu chỉnh. Ghi nhớ Aide-memoire HS có cái hỗ trợ ghi nhớ. Ví dụ Phiếu HT tờ rơi sách băng ghi âm . Ôn lại và sử dụng lại Review and reuse Đây là việc làm cần thiết để việc học được không bị quên. Đánh giá Evaluation Việc học phải được kiểm tra đánh giá Thắc mắc HS luôn được tạo cơ hội để nêu câu hỏi 12 Ghép 7 chữ cái đầu bằng tiếng Anh của hoạt động ở mỗi bước và thêm dấu hỏi ở bước 8 ta được từ EDUCARE Nguồn Dạy học ngày nay GEOFFREY PETTY Dạy học qua làm GV viên có thể sử dụng nhiều cách khác nhau để giải thích. Giải thích ở đây không có nghĩa là sử dụng PP giải thích. Ví dụ - Cho HS xem video - Làm thí nghiệm tự mày mò phát hiện - . Điều quan trọng là HS phải hiểu được vì sao hoạt động đó lại được thực 13 GV có thể kết hợp các bước tiến hành với nhau. Cụ thể kết hợp giải thích với làm chi tiết . Các bước sử dụng kiểm tra và hiệu chỉnh đôi khi cũng xảy ra cùng một lúc. Điều quan trọng của dạy học qua làm là tạo điều kiện cho HS được thực hành cả về thao tác tư duy và thao tác tay chân. Dạy học bằng cách đặt câu hỏi - khám phá có hướng dẫn GV đặt câu hỏi hoặc giao bài tập yêu cầu HS phảitự tìm ra kiến thức mới- mặc dù vậy vẫn có hướng dẫn hoặc chuẩn bị đặc biệt. Kiến thức mới được h s phát hiện sẽ được GV chỉnh sửa và khẳng định lại. Nêu những câu hỏi mức độ cao đòi hỏi HS phải vận dụng phân tích tỏng hợp và đánh giá. Yêu cầu HS phải giải quyết vấn đề đưa ra quyết định hoặc tham gia thiết kế một công việc sáng tạo. .