tailieunhanh - Môi trường giáo dục - Chương 2 - Phần 3

Có ý kiến ví quá trình giáo dục có hiệu quả tết như việc “ nuôi cá lồng” ở sông và biển - môi trường thực sẽ có chất lượng hơn là nuôi trong ao đầm - môi trường bó hẹp bằng các kĩ thuật hiện đại. Như vậy, cốt lõi của vấn đề quản lí môi trường hoạt động của trẻ em là kiểm soát và điều chỉnh được các yếu tố, các quan hệ trong các phạm vi hoạt động sống tự nhiên của trẻ. V. NHÂN CÁCH VÀ SỰ HÌNH THÀNH NHÂN CÁCH NGƯƠI GIÁO VIÊN. | tác giáo dục. Có ý kiến ví quá trình giáo dục có hiệu quả tết như việc nuôi cá lồng ở sông và biển - môi trường thực sẽ có chất lượng hơn là nuôi trong ao đầm - môi trường bó hẹp bằng các kĩ thuật hiện đại. Như vậy cốt lõi của vấn đề quản lí môi trường hoạt động của trẻ em là kiểm soát và điều chỉnh được các yếu tố các quan hệ trong các phạm vi hoạt động sống tự nhiên của trẻ. V. NHÂN CÁCH VÀ SỰ HÌNH THÀNH NHÂN CÁCH NGƯƠI GIÁO VIÊN Mỗi dạng lao động xã hội đòi hỏi khác nhau ở người lao động do tính đặc thù của từng dạng lao động. Lao động của người giáo viên thường được gọi là lao động sư phạm hay hoạt động sư phạm. Loại hình lao động này có những đặc điểm sau đây - Đối tượng lao động sư phạm là nhân cách học sinh đang phát triển. Điểm phân biệt trước hết giữa các hoạt động là đối tượng của nó. Đó là phần khách thể mà hoạt động của con người hướng tới. Hoạt động sư phạm hướng tới nhân cách đang phát triển của học sinh. Đối tượng này rất phức tạp trước hết là sự phong phú về các mặt của nhân cách con người. Đó là một hệ thống các phẩm chất và năng lực được biểu hiện nhiều hình nhiều vẻ qua điệu bộ nét mặt hành vi tác phong ngôn ngữ qua quá trình cũng như sản phẩm hoạt động. Những biểu hiện nhiều vẻ đó phản ánh sự phong phú của đời sống tinh thần của con người. Sự không đồng nhất của đối tượng lao động sư phạm là một thể hiện nữa của tính phức tạp. Nhân cách của một thế hệ học sinh có những điểm chung đó là cái chung của thời đại dân tộc lứa tuổi giới tính địa phương. Nhưng khi cái chung đó tồn tại trong một nhân cách cụ thể nó lại trở thành cái riêng. Vậy là mỗi học sinh có một nhân cách khác nhau. 83 Nhân cách vốn đã phong phú nhiều mặt nhưng lại rất khác biệt ở mỗi học sinh. Đối với nhà giáo dục đây thực sự là một thách thức trong việc nhận thức đối tượng lao động của mình. Để tác động đến đối tượng là nhân cách học sinh người giáo viên phải dùng công cụ là chính nhân cách của mình. Những tác động của giáo viên đến học sinh thông qua các dạng hoạt động ngôn ngữ .