tailieunhanh - TIỂU LUẬN : Một số kinh nghiệm về xây dựng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường THPT hiện nay

Lí do chọn đề tài: Hiện nay,toàn đảng,toàn dân ta đã và đang thực hiện công cuộc đổi mới với mục tiêu là công nghiệp hoá,hiện đại hoá đất nước,xây dựng một xã hội công bằng,dân chủ,văn minh nhằm thực hiện lý tưởng dân giàu,nước mạnh,xã hội phát triển bền chất,dân tộc ta đang chuyển từ nền văn minh lúa nước sang nền văn minh công nghiệp,tiếp cận từng bước hội nhập vào nền văn minh hậu công nghiệp-văn minh của nền kinh tế tri là một thực trạng mà chúng ta phải đối mặt trong quá trình hoạch. | Thứ ba, sử dụng các phương pháp mới và phương tiện hỗ trợ giảng dạy. Chúng ta đã có chương trình đào tạo đội ngũ làm công tác giảng viên kiêm chức, được trang bị nhiều phương pháp sư phạm hiện đại. Song phải nói rằng việc áp dụng hoàn toàn các phương pháp sư phạm hiện đại như: lớp học với số lượng học viên 30 người; sử dụng phương tiện hiện đại: đèn chiếu, Powerpoint; bằng các phương pháp hiện đại: đóng vai, giải quyết tình huống, hỏi đáp, thuyết trình thì đến nay chưa có địa phương nào có thể áp dụng một cách trọn gói phương pháp giảng dạy như trên. Tuy nhiên, yêu cầu đổi mới về phương pháp tập huấn về chính sách, chế độ có liên quan là một yêu cầu tất yếu. Để áp dụng có chọn lọc phương pháp sư phạm hiện đại trong điều kiện và tính đặc thù của ngành thì chúng ta có thể sử dụng theo mô hình đào tạo sau: Lớp học có thể mở với số lượng trong khoảng từ 45 đến 50 người, có cùng một nhu cầu tập huấn về một hoặc một vài chủ đề liên quan, để mở lớp như thế tất nhiên chi phí cho hoạt động này phải tăng gấp đôi (trước đây khoảng 100 người). Thời lượng, nội dung tập huấn phải phù hợp. Người được cử làm công tác tập huấn, giảng dạy phải được đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn và phương pháp sư phạm và phải làm công việc này mang tính chuyên nghiệp. Phải có các phương tiện hỗ trợ và phải sử dụng được đèn chiếu, Powerpiont. Phải sử dụng nhiều phương pháp sư phạm như: hỏi đáp, giải quyết tình huống, thuyết trình. Cuối mỗi đợt tập huấn phải đánh giá hiệu quả giảng bài của giảng viên và hiệu quả tiếp thu để thực hiện được trong thực tiễn đối với người học. Trong chương trình tập huấn, bồi dưỡng nên có ít nhất một bài tập lớn dưới dạng bài thu hoạch. Lựa chọn những vấn đề đang có tính thời sự và là nội dung chính của chủ đề tập huấn, bồi dưỡng yêu cầu học viên tìm tòi nghiên cứu và đưa ra ý kiến cá nhân. Bài thu hoạch có độ dài khoảng 5-7