tailieunhanh - Teaching and learning english part 6

Questions have been raised as to how well these principle-based theories account for the intentionality of speaker miplicature and conventionality of sentence implicature. This study does not attempt to review either all the relevant theory or all of what is known about implicature in the world's languages. | Which Students Join Whom A Critical Review of O Connell s Group Forming for ESL EFL Students Junainah Helmi Introduction O Connell proposes a technique to encourage student activity in particularly speaking class by utilizing group work. The technique which is supported by the use of cards consisting of questions and answers should be applied in four stages involving the preparation demonstration activity and feedback. In the preparation stage the teacher distributes the cards to each student so that half of the students get cards consisting of questions and half get the answers. In the demonstration stage the teacher draw boxes on the white or black board and the students fill in the boxes with the questions and answers that they have in the cards. In the activity stage the teacher distributes another card to each student. Each student asks other students whether they get the answer to his her question in their cards and those who have answers ask other students whether they have questions whose answers are in their cards. In the feedback stage the teacher collects the cards and reaffirm whether the students get the correct match. The technique that has been applied by O Connell in his EFL class in Japan has some strength and weaknesses and arouses some questions concerning the technique of forming the students into groups the teacher s role in the classroom and the implementation for other language skills. Therefore this essay tries to answer the questions concerning the technique. How to Group the Students There are some techniques to form the students into groups. While O Connell uses the whole class as one large group and then divides them into pairs randomly using the matching technique Vaughn Hughes Moody and Elbaum 2001 proposes four kinds of students grouping. They are the whole class small group peer pairing and one-on-one instruction. Some teachers may not consider the whole class instruction as a form of group work but if we look at the activity done .

• Ngữ pháp tiếng Anh
• bài tập ngữ pháp
• bài tập kỹ năng
• bài tập nghe tiếng anh
• bài tập viết tiếng anh
• hướng dẫn tiếng anh
• Bài tập trắc nghiệm ngữ pháp tiếng Anh
• Bài tập trắc nghiệm
• Ngữ pháp tiếng Anh
• Bài tập ngữ pháp tiếng Anh
• Phương pháp giải bài tập tiếng Anh
• Bài tập trắc nghiệm tiếng Anh
• Bài tập trạng từ tiếng Anh
• Bài tập trạng ngữ tiếng Anh
• Bài tập tiếng Anh
• Luyện ngữ pháp tiếng Anh
• Phương pháp làm bài tập tiếng Anh
• Tổng hợp ngữ pháp tiếng Anh
• Kiểm tra ngữ pháp tiếng Anh
• Giải thích ngữ pháp tiếng Anh
• Bài tập ngữ Pháp tiếng Anh có đáp án
• Bài tập về từ loại tiếng Anh
• Bài tập về thì tiếng Anh
• Bài tập ngữ trạng từ tiếng Anh
• Ngữ trạng từ
• Bài tập Ngữ pháp tiếng Anh cơ bản
• Ôn tập ngữ pháp tiếng Anh
• Ôn tập tiếng Anh
• Bài tập anh văn
• luyện tập ngữ pháp tiếng anh
• tài liệu ngữ pháp tiếng anh
• bài tập tiếng anh tham khảo
• Bài tập ngữ pháp Tiếng Anh nâng cao
• Ngữ pháp Tiếng Anh nâng cao
• Tiếng Anh nâng cao
• Bài tập chuyên đề ngữ pháp tiếng Anh
• Tiếng Anh 12
• Ngữ Pháp tiếng Anh 12
• Bài tập về câu tiếng Anh
• Câu điều kiện
• Ngữ giới từ tiếng Anh
• Bài tập giới từ tiếng Anh
• Câu hỏi ngữ pháp tiếng Anh
• Tìm lỗi sai tiếng Anh
• Tiếng anh phổ thông
• Bài tập ngữ pháp lớp 10
• Ngữ pháp cơ bản trong tiếng Anh
• Kĩ năng làm bài tập ngữ pháp
• Kinh nghiệm làm bài tập tiếng Anh
• Cách làm bài tập tiếng Anh
• bài tập mệnh đề tiếng Anh
• Học nhanh 3 cấp độ ngữ pháp tiếng Anh
• 3 cấp độ ngữ pháp tiếng Anh
• Ngữ pháp tiếng Anh theo cấp độ
• ngữ pháp tiếng anh cơ bản
• viết lại câu
• Tiếng anh căn bản
• Cách học ngữ pháp tiếng anh
• Ngữ pháp anh văn
• Ngữ pháp tiếng anh căn bản
• Ôn thi ngữ pháp tiếng anh