tailieunhanh - Lecture Notes in Computer Science- P103

Lecture Notes in Computer Science- P103:This year, we received about 170 submissions to ICWL 2008. There were a total of 52 full papers, representing an acceptance rate of about 30%, plus one invited paper accepted for inclusion in this LNCS proceedings. The authors of these accepted papers | A Mulimodeling Framework for Complex Learning Activity Designs 499 therefore employed to structure knowledge contents. These knowledge contents are represented in the form of entities action knowledge unit or action statute-of-learner s-knowledge knowledge unit such a knowledge units are regarded as parameters of individualization of the contents of learning activity and the proprieties of knowledge object . The instantiation of these parameters represents the first stage for the scenarisation of the learning object. The basic idea is that the learning objects would be staged Instantiation of the content preparing the list of the instrument to be used and finally specifying the scenario of each pedagogical instrument a process referred to as scenarisation . Our proposal lies in the use of the rational agent which individualizes its parameters according to the student model and using three types of rules didactic rule related to the learning domain pedagogical rules concerned by the general teaching rules independently of learning to read domain and finally linguistic rules Fig. 1. Learning object meta model according to the UML Class model 4 Multimodeling of the Learning Activity The multimodeling of the learning activity means specifying four models of each activity The didactic model the knowledge object model the interface model and the cognitive model to be detailed by the actors of design. The learning activity design means the specification of the detailed submodels of each pedagogical instrument. Pedagogical Model There is no consensus on how to proceed and to describe a pedagogical model. However today we know that teaching and learning approaches have been motivated by more diverse approaches based on the analysing of learning and teaching strategies that include the manner and the content of the pedagogical material to be presented and used within a wider teaching enterprise. Due to the number of input variables and pedagogical rules we .

• Phần cứng
• kỹ thuật máy tính
• tài liệu kỹ thuật máy tính
• nguyên lý hệ điều hành
• tài liệu hệ điều hành
• nguyên tắc OS
• 45 câu trắc nghiệm Kỹ thuật máy tính
• Trắc nghiệm Kỹ thuật máy tính
• Ôn Kỹ thuật máy tính
• Bài tập Kỹ thuật máy tính
• 45 câu Kỹ thuật máy tính
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH50
• Lắp ráp máy tính
• Đề thi thực hành kỹ thuật sửa máy tính
• Thực hành lắp ráp máy tính
• Đề thi tốt nghiệp kỹ thuật sửa máy tính
• Kỹ thuật sửa chữa lắp ráp máy tính
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH1
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH2
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH3
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH4
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH5
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH6
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH7
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH8
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH9
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH10
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH11
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH12
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH13
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH14
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH15
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH16
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH17
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH18
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH19
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH20
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH21
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH22
• Đề thực hành sửa chữa máy tính TH23