tailieunhanh - Vận dụng học tập trải nghiệm nhằm giáo dục giá trị sống cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học thông qua học phần Giáo dục đạo đức ở tiểu học - Trường Đại học Thủ Đô Hà Nội

Bài viết "Vận dụng học tập trải nghiệm nhằm giáo dục giá trị sống cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học thông qua học phần Giáo dục đạo đức ở tiểu học - Trường Đại học Thủ Đô Hà Nội" dựa trên cơ sở những nghiên cứu lí thuyết học tập trải nghiệm để đề xuất quy trình học tập trải nghiệm nhằm giúp giảng viên và sinh viên ngành Giáo dục tiểu học Trường Đại học Thủ Đô Hà Nội đạt hiệu quả tối ưu. | Ngô Thị Kim Hoàn Nguyễn Diệp Ngọc Vận dụng học tập trải nghiệm nhằm giáo dục giá trị sống cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học thông qua học phần Giáo dục đạo đức ở tiểu học - Trường Đại học Thủ Đô Hà Nội Ngô Thị Kim Hoàn1 Nguyễn Diệp Ngọc 2 TÓM TẮT Học tập trải nghiệm giúp người học từ kinh nghiệm bản thân kết hợp 1 Email ntkhoan@ những kiến thức thu nhận được ở trường học hình thành nên những giá trị sống Tác giả liên hệ 2 Email ndngoc@ của mỗi cá nhân. Học phần Giáo dục đạo đức ở tiểu học trong chương trình Trường Đại học Thủ Đô Hà Nội đào tạo giáo viên với nội dung giảng dạy về giá trị sống kĩ năng sống giáo 98 Dương Quảng Hàm quận Cầu Giấy dục đạo đức giúp sinh viên ngành Giáo dục tiểu học có kiến thức trong giảng Hà Nội Việt Nam dạy các nội dung này ở tiểu học. Vận dụng phương pháp học tập trải nghiệm trong giảng dạy học phần được đánh giá thông qua sự tiến bộ về năng lực học tập các kết quả làm việc cá nhân làm việc nhóm kĩ năng thiết kế và tổ chức dạy học các nội dung thực hành của sinh viên. Bài viết dựa trên cơ sở những nghiên cứu lí thuyết học tập trải nghiệm để đề xuất quy trình học tập trải nghiệm nhằm giúp giảng viên và sinh viên ngành Giáo dục tiểu học Trường Đại học Thủ Đô Hà Nội đạt hiệu quả tối ưu. TỪ KHÓA Học tập trải nghiệm kĩ năng sống giá trị sống giáo dục đạo đức sinh viên ngành Giáo dục tiểu học. Nhận bài 17 10 2023 Nhận bài đã chỉnh sửa 03 11 2023 Duyệt đăng 15 02 2024. DOI https 2615-8957 12410210 1. Đặt vấn đề dục tiểu học thực sự cần thiết. Bởi như nhà giáo dục Từ bao đời nay cha ông ta đã luôn đề cao giá trị của Usinxki đã đúc rút về nghề giáo Nghề dùng nhân cách đạo đức Có đức mặc sức mà sống . Giá trị sống đã trở để giáo dục nhân cách . Trong khuôn khổ bài viết này thành lối sống chuẩn mực đạo đức của con người Việt nhóm tác giả đi sâu vào khai thác việc vận dụng học tập Nam được lưu truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác trải nghiệm nhằm giáo dục giá trị sống cho sinh viên gìn giữ

• Giáo dục học
• Học tập trải nghiệm
• Giáo dục giá trị sống cho sinh viên
• Sinh viên ngành Giáo dục tiểu học
• Giáo dục đạo đức ở tiểu học
• Giáo dục đại học
• Khoa học giáo dục
• Mô hình học tập trải nghiệm
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Mô hình học tập trải nghiệm của Dewey
• Chu trình học tập trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Lí thuyết học tập trải nghiệm của David Kolb
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Nguyên tắc tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Học tập trải nghiệm lí thuyết
• Hoạt động trải nghiệm trong môn học
• Mô hình học tập
• Phương pháp học tập
• Experiential learning experience
• Lí thuyết học tập dựa vào trải nghiệm
• Mô hình học tập dựa vào trải nghiệm
• Nghiệp vụ sư phạm
• Học tập dựa vào trải nghiệm của Kolb
• Chiến lược dạy học nghiệp vụ sư phạm
• Giáo dục trải nghiệm
• Dạy học các môn khoa học tự nhiên
• Dạy học tích hợp
• Học tập dựa vào trải nghiệm
• Trình diễn một kĩ năng dạy nghề
• Lí thuyết giáo dục hiện đại
• Bản chất của học tập dựa vào trải nghiệm
• Đánh giá trong học tập dựa vào trải nghiệm
• Kỹ năng học qua trải nghiệm
• Học qua trải nghiệm
• Học tập qua trải nghiệm
• Cách học hiệu quả
• Học tập hiệu quả
• Kỹ năng học tập hiệu quả
• Du lịch trải nghiệm
• Du lịch học tập trải nghiệm
• Hoàng Thành Thăng Long
• Di sản văn hoá thế giới
• Dạy học trải nghiệm môn Sinh học 6
• Dạy học môn Sinh học
• Dạy học trải nghiệm
• Phương thức trải nghiệm và sáng tạo
• Yêu cầu thiết kế
• Tổ chức hoạt động giáo dục
• Phát triển năng lực học sinh
• Lí thuyết học tập trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm
• Dạy học môn Toán
• Lý thuyết học tập trải nghiệm
• Kiến thức toán học
• Dạy học trải nghiệm môn Toán 10
• Lí luận dạy học hiện đại
• Giáo dục phổ thông tổng thể
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sinh học THCS
• Rèn luyện kĩ năng quan sát
• Phương tiện dạy học trực quan
• Học tập trải nghiệm trong môn Sinh học
• Cẩm nang trải nghiệm sáng tạo
• Đồ dùng dành cho học tập
• Diễn đàn giáo dục sáng tạo Việt Nam
• Thông tin về hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Lí thuyết học tập
• Đào tạo theo năng lực
• Mô hình cấu trúc năng lực
• Phát triển năng lực
• Hoạt động học tập trải nghiệm
• Học tập trải nghiệm môn Hóa học
• Dạy học môn Hóa học 11
• Bài học Axit cacboxylic
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh
• Xây dựng mô hình vườn Sinh học
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Đổi mới dạy học Vật lí
• Dạy học Vật lí
• Phương pháp khoa học vật lí
• David A Kolb
• Sinh viên đại học ngành kiến trúc
• Nâng cao chất lượng môn học Đồ án
• Giáo dục nghề nghiệp
• Lí thuyết học tập trải nghiệm của Kolb
• Phương pháp giảng dạy cải tiến
• Tổ chức hoạt động du lịch
• Hoạt động du lịch học tập
• Du lịch học tập trải nghiệm cho sinh viên
• Quản lý giáo dục
• Quản lí học tập trải nghiệm
• Văn hóa hoan nghênh tham gia
• Hình thức tham quan học tập
• Hoạt động dạy học trải nghiệm
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục mầm non
• Khóa luận tốt nghiệp
• Lý thuyết học tập trải nghiệm của David Kolb
• Thiết kế hoạt động khám phá khoa học
• Khám phá khoa học