tailieunhanh - Dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển năng lực thông qua hoạt động trải nghiệm cho sinh viên không chuyên Trường Đại học Hải Phòng

Bài viết Dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển năng lực thông qua hoạt động trải nghiệm cho sinh viên không chuyên Trường Đại học Hải Phòng trình bày các nội dung chính sau: Khái quát về học trải nghiệm; Chu trình dạy học trải nghiệm; Ảnh hưởng của hoạt động trải nghiệm trong học tập; Một số loại hình hoạt động trải nghiệm. | Journal of educational equipment Education management Volume 1 Issue 286 April 2023 ISSN 1859 - 0810 Dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển năng lực thông qua hoạt động trải nghiệm cho sinh viên không chuyên Trường Đại học Hải Phòng Lê Mai Thu ThS. Trường Đại học Hải phòng Received 21 2 2023 Accepted 24 2 2023 Published 28 2 2023 Abstract English is a subject with the goal of learning not only to understand to know English but also to learn to use English in work and in life. In fact non-English major students of Hai Phong University are still very limited in their ability to communicate in English. Therefore teaching English through experiential activities helps students both learn and practice and helps develop students ability to use the language. The article introduces some experiential activities that can be applied to non-language major students at Hai Phong University to develop their language capacity. Key words Experiential activities to develop language capacity 1. Đặt vấn đề thức dạy học theo quan điểm giáo dục trải nghiệm và Ngày nay tiếng Anh đã trở thành ngôn ngữ phổ các hoạt động dạy học cụ thể trong nhà trường bao biến trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội là công gồm 2 quá trình dạy và học có mối liên hệ chặt chẽ cụ học thuật giao tiếp giao lưu văn hóa giữa các với nhau. nước trong khu vực và trên thế giới. Tuy nhiên năng . Chu trình dạy học trải nghiệm lực sử dụng tiếng Anh để phục vụ các mục đích Theo David Kolb mô hình học tậpTN gồm 4 giai đoạn khác nhau của sinh viên SV các trường đại học nói Giai đoạn 1 TN cụ thể. Học tập thông qua các chung Trường Đại học Hải Phòng nói riêng còn gặp haọt động hành vi thao tác cụ thể trực tiếp gắn với nhiều khó khăn do lí do chủ quan và khách quan. Vì bối cảnh thực tế người học tham gia vào trải nghiệm vậy việc dạy học tiếng Anh cần chú trọng hình thành mới kinh nghiệm thu được từ quá trình TN hoạt và phát triển năng lực tiếng Anh cho SV thông qua động trong hoàn cảnh cụ thể. Đây là giai đoạn phát .

• Ngữ pháp tiếng Anh
• Khoa học giáo dục
• Thiết bị giáo dục
• Chu trình dạy học trải nghiệm
• Dạy học tiếng Anh
• Bồi dưỡng năng lực tự học
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Quản lý Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập