tailieunhanh - Tích hợp nhiệm vụ dự án trong đánh giá năng lực mô hình hoá toán học của học sinh trung học phổ thông

Bài viết 'Tích hợp nhiệm vụ dự án trong đánh giá năng lực mô hình hoá toán học của học sinh trung học phổ thông" sẽ tóm tắt khung lí thuyết về ô hình hoá toán học, năng lực ô hình hoá toán học và nhiệm vụ mô hình hóa mang tính chất dự án, minh họa việc sử dụng quy trình ô hình hoá toán học của Kaiser (2007) và sử dụng thang đo Rubric để đánh giá năng lực ô hình hoá toán học của học sinh lớp 10 khi tham gia giải quyết nhiệm vụ mô hình hóa mang tính chất dự án. | VJE Tạp chí Giáo dục 2024 24 1 19-24 ISSN 2354-0753 TÍCH HỢP NHIỆM VỤ DỰ ÁN TRONG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC MÔ HÌNH HOÁ TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế 1 Tạ Thị Minh Phương1 Trường Đại học Quy Nhơn 2 Hồ Thị Minh Phương2 Tác giả liên hệ Email tathiminhphuong@ Article history ABSTRACT Received 20 9 2023 Connecting mathematics with real-life situations and other sciences is one of Accepted 02 11 2023 the targeted approaches of education reform in Vietnam. In particular Published 05 01 2024 mathematical modeling is the process of conversion between practical and mathematical problems by creating mathematical models thereby solving Keywords and evaluating the model. Specifically project-based tasks - the highest Mathematical modeling practical level true modeling can effectively support the development of modeling competencies students mathematical modeling competency. The study used the project tasks high schools pedagogical experimental research method to integrate project tasks into the classroom and conduct experiments to evaluate students mathematical modeling capacity. Integrating project tasks into the classroom creates an opportunity for students to experience and solve real-world problems thereby helping them develop mathematical modeling competency. 1. Mở đầu Giáo dục gắn với thực tế là xu hướng dạy học mà Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đang hướng đến để thực hiện. Nếu chương trình dạy học trước đây còn nặng về lí thuyết và thiếu tính thực tế thì Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đã có những thay đổi đáng kể Tran et al. 2019 . Tuy nhiên những đổi mới luôn phải đối mặt với nhiều thách thức và mục tiêu vẫn là làm thế nào để HS có thể phát triển các năng lực toán học và ứng dụng được các kiến thức kĩ năng vào thực tiễn. Nhiều nghiên cứu trước đây đã cho thấy với các bối cảnh khác nhau và mức độ thực tế của cùng một nhiệm vụ toán học có ảnh hưởng đến sự tham gia giải quyết vấn đề của HS Palm 2009 Tran

• Giáo dục học
• Tích hợp nhiệm vụ dự án
• Năng lực mô hình hoá toán học
• Đánh giá năng lực mô hình hoá toán học
• Giáo dục gắn với thực tế
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Tạp chí Giáo dục
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam