tailieunhanh - Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho sinh viên trong dạy học môn Vật lí đại cương ở Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh

Bài viết phân tích thực trạng dạy học Vật lý đại cương theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho sinh viên và đề xuất các biện pháp sư phạm nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của sinh viên trong dạy học chương trình Vật lý đại cương tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh. | Journal of educational equipment Education management Volume 1 Issue 296 September 2023 ISSN 1859 - 0810 Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho sinh viên trong dạy học môn Vật lí đại cương ở Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh Bùi Danh Hào Lê Thị Ngọc Linh Khoa Giáo dục Đại cương Trường ĐHSP Kỹ thuật Vinh Received 13 7 2023 Accepted 19 7 2023 Published 26 7 2023 Abstract The article analyzes the current situation of teaching general physics in the direction of developing problem-solving competence for students and proposes pedagogical measures to develop students problem-solving competence in teaching general Physics curriculum at Vinh University of Technology education contributing to improving the effectiveness of the CDIO training program. Keywords Competence Problem Problem situations Teaching problem solving Vinh University of Technology Education. 1. Đặt vấn đề thể giải quyết được. Nghĩa là tình huống kích thích Từ năm 2022 Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật hoạt động nhận thức tích cực của người học thế năng Vinh triển khai xây dựng và đưa vào sử dụng chương tâm lý của người học được nâng lên cao. trình đào tạo theo tiếp cận CDIO Conceive-Design- b. Khái niệm dạy học GQVĐ Implement . CDIO thực chất là một giải pháp nâng Dạy học GQVĐ đã được vận dụng và phát triển cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu xã hội trên từ những năm 60 của thế kỉ XX. Dạy học nêu vấn cơ sở xác định chuẩn đầu ra từ đó thiết kế chương đề Dạy học nêu và GQVĐ Dạy học đặt và trình và kế hoạch đào tạo một cách hiệu quả. Để thực GQVĐ Dạy học phát hiện và GQVĐ . tuy thuật hiện chương trình có hiệu quả chúng ta phải thực hiện ngữ có khác nhau nhưng nội hàm của các thuật ngữ đồng bộ nhiều giải pháp như cải tiến phương pháp đó đều giống nhau với tiến trình dạy học. dạy học cải tiến không gian học tập và cải tiến quy Cho đến nay thuật ngữ ngắn gọn thông dụng đó trình đánh giá. Do vậy để đạt được mục tiêu chương là Dạy học GQVĐ . trình đào tạo đặt ra thì phương pháp dạy học đóng vai Có thể .