tailieunhanh - Giáo dục kĩ năng xã hội cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ trong trường mầm non hòa nhập

Giáo dục kĩ năng xã hội cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ trong trường mầm non hòa nhập | amp NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN GIÁO DỤC KĨ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ TRONG TRƯỜNG MẦM NON HÒA NHẬP ĐỖ THỊ THẢO - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Email thao2006trang@ HÀ THỊ MAI HOA - Trường Cao đẳng Sơn La Email Tóm tắt Kĩ năng xã hội là một trong những hạn chế chính của trẻ rối loạn phổ tự kỉ và là mục tiêu của các phương pháp can thiệp. Bài viết khái quát về nội dung chương trình các phương pháp và hình thức giáo dục kĩ năng xã hội cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ trong trường mầm non hòa nhập. Chương trình dạy kĩ năng xã hội cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ cần giải quyết các kĩ năng tương tác qua lại khởi xướng quá trình xã hội hóa giảm thiểu hành vi hoặc duy trì tình huống giao tiếp phản ứng giao tiếp phù hợp. Từ khóa Giáo dục kĩ năng xã hội rối loạn phổ tự kỉ trường mầm non hòa nhập. Nhận bài ngày 20 3 2016 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa ngày 18 4 2016 Duyệt đăng ngày 27 7 2016 . 1. Đặt vấn đề qua việc tổ chức các hoạt động giáo dục nhằm hình thành Rối loạn phổ tự kỉ RLPTK đang trở thành mối quan rèn luyện cho trẻ khả năng tương tác và xây dựng mối quan tâm lớn của nhiều gia đình và xã hội vì sự gia tăng nhanh hệ với người khác 2 . chóng về số lượng cũng như những ảnh hưởng của Một số khó khăn về kĩ năng xã hội của trẻ RLPTK Trẻ rối loạn này đến nhiều mặt phát triển và khả năng hoà RLPTK hạn chế về khả năng kết bạn ít chủ động tham nhập cộng đồng của trẻ. Để nhấn mạnh sự phức tạp và gia các hoạt động cùng các bạn đồng trang lứa có nghiêm trọng của rối loạn này với cộng đồng năm 2007 những tương tác không phù hợp với người lớn và các trẻ Liên Hiệp quốc chọn ngày 02 tháng 04 là Ngày nhận biết khác. Ít nhìn vào mắt người khác và không biết sử dụng về tự kỉ. ngôn ngữ cơ thể ít có sự biểu cảm bằng nét mặt cử chỉ Trẻ RLPTK gặp nhiều khó khăn về mọi lĩnh vực phát điệu bộ. vào giao tiếp. Thiếu sự giao lưu về xã hội ít chia triển và vấn đề về hành vi đặc biệt là kĩ năng xã hội sẻ cảm xúc với mọi người. Thiếu hụt nghiêm trọng khả KNXH . Tuy

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Rối loạn phổ tự kỉ
• Giáo dục kĩ năng xã hội
• Hình thức tổ chức giáo dục kĩ năng xã hội
• Giáo dục trẻ mầm non
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Quản lý Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập