tailieunhanh - Giải pháp đào tạo nâng cao chất lượng lao động khu vực nông thôn đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội

Bài viết nêu lên thực trạng lực lượng lao động khu vực nông thôn Việt Nam hiện nay thông qua việc phân tích thực trạng về cơ cấu, trình độ học vấn, chuyên môn kĩ thuật, tỉ lệ thất nghiệp và thiếu việc làm của LĐ khu vực này, từ đó đưa ra khuyến nghị cho các nhà quản lí và hoạch định chiến lược giáo dục cơ sở để có giải pháp nâng cao chất lượng LĐ khu vực NT đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội. | NGHIÊN CỨU amp GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LAO ĐỘNG KHU VỰC NÔNG THÔN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI NGUYỄN THỊ THANH THỦY Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Tóm tắt Bài viết nêu lên thực trạng lực lượng lao động LĐ khu vực nông thôn NT Việt Nam hiện nay thông qua việc phân tích thực trạng về cơ cấu trình độ học vấn chuyên môn kĩ thuật tỉ lệ thất nghiệp và thiếu việc làm của LĐ khu vực này từ đó đưa ra khuyến nghị cho các nhà quản lí và hoạch định chiến lược giáo dục cơ sở để có giải pháp nâng cao chất lượng LĐ CLLĐ khu vực NT đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội. Từ khóa Chất lượng lao động đào tạo khu vực nông thôn. Nhận bài ngày 11 5 2016 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa ngày 10 6 2016 Duyệt đăng ngày 24 6 2016 1. Đặt vấn đề lực lượng LĐ chiếm 59 2 tổng dân số. Trong đó lực Việt Nam là nước có nền kinh tế chủ yếu dựa vào lượng LĐ khu vực NT chiếm 69 3 . Về số lượng và cơ cấu nông nghiệp lực lượng LĐ chiếm hơn một nửa. Để thực LĐ NT Số lượng LĐ trong khu vực NT năm 2014 khoảng hiện mục tiêu về kinh tế định hướng đặt ra là Xây dựng 37 222 triệu người năm 2011 khoảng 36 375 triệu người. NT mới Quy hoạch phát triển NT gắn với phát triển Như vậy số lượng LĐ khu vực NT tăng khoảng 847 nghìn đô thị và bố trí các điểm dân cư. Phát triển mạnh công người trong giai đoạn 2011-2014 1 . Tỉ lệ số người trong nghiệp dịch vụ và làng nghề gắn với bảo vệ môi trường. độ tuổi LĐ có khả năng LĐ thực tế có việc làm trong năm Triển khai chương trình xây dựng NT mới phù hợp với 2011 là LĐ nông - lâm - thủy sản chiếm 59 6 giảm so đặc điểm từng vùng theo các bước đi cụ thể vững chắc với năm 2006 70 4 và năm 2001 79 6 trong đó trong từng giai đoạn giữ gìn và phát huy những nét văn ngành nông nghiệp chiếm 55 2 năm 2006 là 65 5 và hóa đặc sắc của NT Việt Nam. Đẩy mạnh xây dựng kết năm 2001 là 75 9 . Tỉ trọng LĐ công nghiệp xây dựng cấu hạ tầng NT. Tạo môi trường thuận lợi để khai thác ở các năm 2011 2006 2001 lần lượt là 18 4 12 5 và mọi khả năng đầu tư vào nông

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Chất lượng lao động khu vực nông thôn
• Chất lượng lao động
• Cơ cấu lao động nông thôn
• Tỉ lệ thất nghiệp
• Điều tra lao động việc làm
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Quản lý Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập