tailieunhanh - Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho sinh viên các trường sư phạm hiện nay

Bài viết đề cập đến một trong ba thành phần chính của chương trình giáo dục phổ thông Việt Nam sau 2015 là hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Dựa trên kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo của một số nước phát triển trên thế giới, tác giả đã đưa ra một số nhận xét về chương trình đào tạo giáo viên ở một số trường sư phạm nước ta hiện nay, từ đó đề xuất một số định hướng trong việc phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên tại các trường sư phạm. | amp NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG SƯ PHẠM HIỆN NAY HỒ THỊ DUNG Trường Đại học Hồng Đức - Thanh Hóa Email hothidung@ Tóm tắt Bài viết đề cập đến một trong ba thành phần chính của chương trình giáo dục phổ thông Việt Nam sau 2015 là hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Dựa trên kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo của một số nước phát triển trên thế giới tác giả đã đưa ra một số nhận xét về chương trình đào tạo giáo viên ở một số trường sư phạm nước ta hiện nay từ đó đề xuất một số định hướng trong việc phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho sinh viên góp phần nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên tại các trường sư phạm. Từ khóa Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo sư phạm. Nhận bài ngày 13 5 2016 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa ngày 26 5 2016 Duyệt đăng ngày 27 10 2016 . 1. Đặt vấn đề chuyển từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực . Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khoá XI về Đổi Cách tiếp cận này có nhiều ưu điểm bởi nó giúp cho mới căn bản toàn diện Giáo dục và Đào tạo Nghị quyết người học có được những năng lực cụ thể để đáp ứng 29 - NQ TW đã xác định cần phải đổi mới chương trình các đòi hỏi của thực tiễn cuộc sống. giáo dục phổ thông theo hướng tiếp cận năng lực Đổi Ở Việt Nam hoạt động trải nghiệm sáng tạo mới chương trình nhằm phát triển năng lực và phẩm chất HĐTNST là khái niệm mới mẻ đối với GV phổ thông và người học hài hoà đức mĩ dạy người dạy chữ và dạy sinh viên SV . Trong chương trình giáo dục tại các trường nghề . Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 đã nêu phổ thông hiện nay người ta thường đề cập đến khái Trên cơ sở đánh giá chương trình giáo dục phổ thông hiện niệm hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp HĐGDNGLL . hành và tham khảo chương trình tiên tiến của các nước Bản chất HĐTNST là hoạt động giáo dục nhưng nó khác thực hiện đổi mới chương trình và sách giáo khoa từ sau với HĐGDNGLL về mục