tailieunhanh - Bồi dưỡng năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục cho sinh viên ngành sư phạm Toán học

Bài viết làm rõ sự cần thiết của việc bồi dưỡng năng lực nghiên cứ khoa học giáo dục cho sinh viên ngành Sư phạm Toán học. Trong bài, tác giả phân tích các kết quả đã đạt được trong lĩnh vực nghiên cứu khoa học giáo dục cho sinh viên ngành Sư phạm Toán ở trong nước và trên thế giới. Trên cơ sở đó, tác giả đề xuất một số phương thức cơ bản nhằm bồi dưỡng năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục cho sinh viên ngành Sư phạm Toán học. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN amp BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM TOÁN HỌC NGUYỄN CHIẾN THẮNG Trường Đại học Vinh Email ncthang2009@ Tóm tắt Bài viết làm rõ sự cần thiết của việc bồi dưỡng năng lực nghiên cứ khoa học giáo dục cho sinh viên ngành Sư phạm Toán học. Trong bài tác giả phân tích các kết quả đã đạt được trong lĩnh vực nghiên cứu khoa học giáo dục cho sinh viên ngành Sư phạm Toán ở trong nước và trên thế giới. Trên cơ sở đó tác giả đề xuất một số phương thức cơ bản nhằm bồi dưỡng năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục cho sinh viên ngành Sư phạm Toán học. Từ khoá Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục sinh viên ngành Sư phạm Toán học. Nhận bài ngày 04 9 2016 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa ngày 10 10 2016 Duyệt đăng ngày 27 10 2016 . 1. Đặt vấn đề thì NCKH trong giáo dục toán học là một năng lực nghề Sinh viên SV ngành Sư phạm Toán học là những nghiệp cần bồi dưỡng trong quá trình đào tạo ở bậc ĐH. người học nghề dạy học môn Toán ở trường phổ thông 2. Vấn đề bồi dưỡng năng lực nghiên cứu khoa chỉ một số ít dạy học Toán ở bậc đại học ĐH cao đẳng học giáo dục cho sinh viên ngoài việc học tập các kĩ năng dạy học môn Toán họ còn . Ở nước ngoài phải học các kĩ năng khác như kĩ năng giao tiếp kĩ năng Tại ĐH McGill tác giả đã chỉ ra rằng tổ chức kĩ năng tự học . nhằm chuẩn bị trở thành người giao thiệp với SV là cách tốt để làm sáng tỏ sự suy nghĩ giáo viên dạy học môn Toán ở trường phổ thông trong của họ. Theo ông bản thân ông có thể biết được các tương lai gần 1 . phương pháp nào để sử dụng biết đặt câu hỏi nghiên Khi xem xét bản chất của hoạt động dạy học ở cao cứu gì biết cách đi đến câu trả lời nhưng SV của ông đẳng - ĐH các tác giả Huỳnh Văn Sơn Trần Thị Thu Mai thì không. Vì vậy với tư cách là giảng viên ông khởi đầu Nguyễn Thị Tứ đã chỉ rõ bản chất của hoạt động dạy bằng các ví dụ mới các giải thích khác nhau và các chú của giảng viên là hoạt động tổ chức để SV khám phá thích thêm. Nếu SV sáng tỏ