tailieunhanh - Tạo dựng một thế hệ với tâm thức Việt

Nhà nghiên cứu Dương Trung Quốc - Ủy viên Ủy ban Giáo dục Thanh thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội: Cần nhận thức rằng truyền thống là một khái niệm động, nó cũng phát triển theo thời đại. Thật sai lầm khi đồng nhất truyền thống với sự nệ cổ. Do vậy, bảo tồn những giá trị truyền thống là rất cần thiết nhưng cần phải có sự lựa chọn và những phương thức truyền thụ cho phù hợp với nhu cầu và điều kiện của sự phát triển. Hãy hình dung những đứa trẻ Việt Nam sinh. | Tạo dựng một thế hệ với tâm thức Việt Nhà nghiên cứu Dương Trung Quốc - Ủy viên Ủy ban Giáo dục Thanh thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội Cần nhận thức rằng truyền thống là một khái niệm động nó cũng phát triển theo thời đại. Thật sai lầm khi đồng nhất truyền thống với sự nệ cổ. Do vậy bảo tồn những giá trị truyền thống là rất cần thiết nhưng cần phải có sự lựa chọn và những phương thức truyền thụ cho phù hợp với nhu cầu và điều kiện của sự phát triển. Hãy hình dung những đứa trẻ Việt Nam sinh ra trong thế kỷ 21. Mười hai mươi năm nữa các cháu lớn lên và rất giỏi ngoại ngữ rất sành điệu với thời trang thuộc làu những ca khúc pop-rock lừng danh thế giới nhưng lại. ngơ ngác khi nghe nhắc đến những trang sử Việt lại lúng túng khi được một người nước ngoài hỏi về Lang Liêu về Mai An Tiêm về bánh chưng bánh dày. Một cái cây không thể đứng vững vươn cao nếu mất đi cái gốc . Một thế hệ không thể phát triển toàn diện và vững mạnh nếu không được truyền lại đầy đủ những giá trị văn hóa quý báu từ người đi trước. Chúng ta không thể bắt các em nhỏ chứng kiến cả một nghi thức tế lễ dài dằng dặc nhưng chúng ta cần truyền cho chúng lòng kính trọng nghiêm cẩn đối với tổ tiên. Do vậy nếu xưa kia chuyện cổ tích chỉ lưu truyền nhờ lời kể của ông bà hay cha mẹ thì nay chúng ta có thể in thành sách thu vào băng hay chuyển thể thành nhiều ngôn ngữ nghệ thuật hay công nghệ hiện đại. Điều quan trọng là những nghĩa lý mà các câu chuyện cổ ấy cần lưu truyền tạo nên những phẩm chất truyền thống nhưng thích ứng được với đời sống hiện đại. Do vậy rất cần đến sự sáng tạo những ý tưởng của nhiều người nhiều nghề đối với cùng một mục tiêu gìn giữ những bản sắc văn hóa dân tộc như một nền tảng hay một động lực thúc đẩy cho sự phát triển nhất là với giới trẻ. Nhà thơ Trần Đăng Khoa Dạy ngoại ngữ vi tính cho trẻ là rất tốt nhưng cũng đừng quên dạy các cháu những giá trị căn bản để là một con người Việt Nam thực thụ. Bắt đầu từ những giá trị gia đình truyền thống như yêu thương cha mẹ ông bà hiếu .

• Nghệ thuật sống
• tâm lý của trẻ
• cách dạy trẻ
• kỹ năng dạy trẻ
• kỹ năng sống
• nghệ thuật dạy con cái
• Tâm lý học trẻ em
• Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non
• Tâm lý học
• Tâm lý của trẻ ấu nhi
• Hoạt động của trẻ mẫu giáo
• Phát triển tâm lý trẻ em
• Lịch sử phát triển tâm lý trẻ em
• Quy luật phát triển tâm lý trẻ em
• Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ em
• Nghiên cứu tâm lý học trẻ em
• Giáo dục học trẻ em
• Trẻ em lứa tuổi nhà trẻ
• Tâm lý trẻ em
• Nhân cách trẻ mẫu giáo
• Bài giảng Tâm lý học trẻ em
• Hoạt động của trẻ em
• Giáo dục trẻ em
• Đặc điểm tâm lý trẻ em
• Giáo trình Tâm lý
• Tâm lí của trẻ
• Tâm lý học lứa tuổi
• Tâm lí của trẻ ấu nhi
• Tâm lý dạy học
• Rối nhiễu tâm lý
• Rối nhiễu tâm lý ở trẻ
• Cách xử lý của giáo viên
• Cách xử lý giáo viên mầm non
• Các rối nhiễu của trẻ
• Phát triển tâm lý trẻ
• Phát triển tâm lí học
• Nhập môn tâm lý học trẻ em
• Quy luật phát triển tâm lý
• Tài liệu Tâm lý học trẻ em
• Tâm lý lứa tuổi
• Sự phát triển tâm lý trẻ em
• Nguyễn Thị Hồng Phượng
• Tâm lý trẻ
• Tâm lý trẻ mầm non
• Tìm hiểu tâm lý trẻ em
• Khám phá thế giới xung quanh
• Kỹ năng giao tiếp của trẻ
• Quá trình phát triển tâm lý trẻ mầm non
• Áp lực tâm lý
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Trẻ lao động sớm
• Sự ứng phó của trẻ lao động sớm
• Tâm lý trẻ lao động sớm
• Trẻ lao động sớm TP Hồ Chí Minh
• Quy luật phát triển tâm lí trẻ em
• Tâm lí học đại cương
• Luận văn Thạc sĩ
• Tâm lý học lâm sàng trẻ em
• Rối loạn tâm thần
• Hỗ trợ xã hội và bạo lực đối với phụ nữ
• Sức khỏe tâm thần của người mẹ
• Giáo trình Tâm lý học trẻ em
• Sự hình thành nhân cách của trẻ mẫu giáo
• Đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo
• Tâm lý của trẻ dưới 3 tuổi
• tâm lý con người
• phân tích tâm lý
• Đánh giá tâm lý trẻ em
• Mức độ phát triển âm lý trẻ em
• Tâm lý của trẻ em
• Tâm lý trẻ em mầm non
• Chậm phát triển
• Chậm phát triển ở trẻ em
• Nghiên cứu khoa học trẻ vị thành niên
• Tâm lý vị thành niên
• Trẻ vị thành niên
• Khó khăn tâm lý vị thành niên
• Nguyên nhân khó khăn tâm lý
• Hậu quả khó khăn tâm lý
• Vai trò y tế học đường
• Hỗ trợ tâm lý trẻ vị thành niên
• Giáo trình Tâm lý học phát triển
• Tâm lý học phát triển
• Phát triển tâm lý người
• Tâm lý của trẻ mẫu giáo
• Tâm lý của tuổi nhi đồng
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học tâm lý
• Giáo viên dạy trẻ chậm phát triển
• Tâm lý giáo viên dạy trẻ
• Nhân cách giáo viên dạy trẻ CPT
• Đặc trưng giáo viên dạy trẻ CPT
• Họa đồ tâm lý giáo viên
• Bài giảng Tâm lý học giáo dục
• Đặc điểm tâm lý ở tuổi vườn trẻ
• Đặc điểm tâm lý ở tuổi mẫu giáo
• Sự phát triển tâm lý của trẻ
• Hoạt động tâm lý của trẻ
• Trị liệu tâm lý
• Trị liệu chơi lấy trẻ làm trung tâm
• Rối nhiễu tâm lý ở trẻ em
• Child centered play therapy
• Tâm lý trẻ có bố mẹ ly hôn
• Trắc nghiệm trẻ em gia đình
• Tranh vẽ gia đình của trẻ
• Bồi dưỡng tâm lý khỏe mạnh
• Chứng bệnh tâm lý ở trẻ
• Chứng hiếu động thái quá của trẻ
• Chứng nói lắp ở trẻ
• Chứng bệnh có tính thần kinh ở trẻ
• Tâm lý học lâm sàng
• Bệnh nhân trầm cảm
• Liệu pháp cảm xúc hành vi hợp lý
• Cảm xúc hành vi hợp lý
• Tâm lý học bệnh trẻ em
• Bệnh tâm thần trẻ em
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Tâm lý học
• Tâm lý trẻ đến tuổi vào lớp 1
• Tâm lí sẵn sàng đi học ở trẻ
• Phát triển tâm lí ở trẻ em