tailieunhanh - Thực trạng phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ khuyết tật trí tuệ nhẹ 4-5 tuổi thông qua trò chơi tại trung tâm chuyên biệt: nghiên cứu tại thành phố Hải Phòng

Bài viết "Thực trạng phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ khuyết tật trí tuệ nhẹ 4-5 tuổi thông qua trò chơi tại trung tâm chuyên biệt: nghiên cứu tại thành phố Hải Phòng" khảo sát thực trạng nhận thức của giáo viên về đặc điểm lời nói mạch lạc của trẻ khuyết tật trí tuệ nhẹ 4-5 tuổi, đồng thời tìm hiểu thực trạng giáo viên sử dụng trò chơi nhằm phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ. | VJE Tạp chí Giáo dục 2023 23 22 41-47 ISSN 2354-0753 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN LỜI NÓI MẠCH LẠC CHO TRẺ KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ NHẸ 4-5 TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI TẠI TRUNG TÂM CHUYÊN BIỆT NGHIÊN CỨU TẠI THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1 Trần Thị Minh Thành1 Cao học K31 Khoa Giáo dục đặc biệt Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Nguyễn Thị Dung2 Tác giả liên hệ dungcua1991@ Article history ABSTRACT Received 12 8 2023 Currently the development of coherent speech for 4-5 year old children with Accepted 07 9 2023 mild intellectual disabilities has not been adequately addressed in special Published 20 11 2023 education programs. Most children with mild intellectual disabilities have various difficulties in using words to express their needs desires and views. Keywords On the basis of a theoretical system the study conducted a survey with 37 Coherent speech reality teachers who were teaching at specialized centers in order to capture the children with mild current situation of coherent speech development for children with mild intellectual disabilities 4-5 intellectual disabilities aged 4-5 years old through games. The research shows years old games that the majority of teachers were aware of the role of developing coherent speech for 4-5 year old children with mild intellectual disabilities and used different ways to develop coherent speech for children. Specifically organizing games was used by many teachers ranking third after using sample speech and telling stories and reading poems. More than 80 of the teachers had negative evaluation of the ability to speak coherently of 4-5 year old children with mild intellectual disabilities. The teachers often used the same methods as those for normal children and often relied on the preschool curriculum without their own methods. They lacked resources on how to develop children s coherent speech through games. The problem of developing coherent speech for children with mild disabilities is still very vague in both

• Mầm non - Mẫu giáo
• Trẻ khuyết tật trí tuệ nhẹ
• Lời nói mạch lạc
• Phát triển lời nói mạch lạc
• Phát triển ngôn ngữ cho trẻ
• Giáo dục trẻ khuyết tật trí tuệ
• Tạp chí Giáo dục
• Chậm phát triển trí tuệ
• Khuyết tật trí tuệ
• Phát triển kĩ năng tư duy
• Trẻ khuyết tật trí tuệ
• Khuyết tật trí tuệ mức độ nhẹ
• Kích hoạt khả năng tư duy của trẻ
• Tính sáng tạo
• Dạy trẻ khuyết tật trí tuệ nhẹ
• Trò chơi xây dựng
• Mục tiêu giáo dục
• Phát triển tính sáng tạo
• Dạy trẻ khuyết tật
• Nghiên cứu khoa học
• Kỷ yếu nghiên cứu khoa học
• Giáo dục giới tín
• Khuyết tật trí tuệ nhẹ
• Thiết kế truyện tranh
• Truyện tranh giáo dục giới tính
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Giáo dục mầm non
• Giáo dục kĩ năng giao tiếp
• Tổ chức trò chơi đóng vai
• Quá trình chăm sóc giáo dục trẻ
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Khoa học Giáo dục
• Kỹ năng giao tiếp của trẻ
• Giáo dục cho trẻ khuyết tật trí tuệ
• Tổ chức hoạt động đóng vai ở trường
• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam