tailieunhanh - Đánh giá thực trạng năng lực tự học của sinh viên trường Đại học Kĩ thuật - Công nghệ Cần Thơ

Trong số các năng lực cần thiết cho sinh viên như năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực nghiên cứu khoa học, năng lực tự học, . thì năng lực tự học có vai trò rất quan trọng, là một yêu cầu tất yếu và cần thiết. Bài viết nêu cơ sở lí thuyết về tự học và đánh giá thực trạng tự học của sinh viên Trường Đại học Kĩ thuật - Công nghệ Cần Thơ. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2023 Volume 68 Issue 2 pp. 247-255 This paper is available online at http ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KĨ THUẬT - CÔNG NGHỆ CẦN THƠ Nguyễn Văn Kiệt1 Lê Hoàng Minh1 Huỳnh Gia Bảo2 Hồ Thị Băng Hạ3 Lâm Mỹ Ái3 và Trang Quang Vinh4 1 Phòng Công tác Chính trị và Quản lí Sinh viên Trường Đại học Kĩ thuật - Công nghệ Cần Thơ 2 Khoa Sư phạm Trường Đại học Cần Thơ 3 Khoa Quản lí Công nghiệp Trường Đại học Kĩ thuật - Công nghệ Cần Thơ 4 Khoa Sư phạm Trường Đại học An Giang. Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh Tóm tắt. Thế giới đang bước vào kỉ nguyên của sự chuyển đổi số ứng dụng công nghệ số vào mọi mặt đời sống xã hội trong đó có giáo dục. Trong bối cảnh này hoạt động dạy học ở các trường đại học ở Việt Nam đã và đang thay đổi theo mục tiêu phát triển năng lực của người học. Trong số các năng lực cần thiết cho sinh viên như năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề năng lực ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông năng lực nghiên cứu khoa học năng lực tự học . thì năng lực tự học có vai trò rất quan trọng là một yêu cầu tất yếu và cần thiết. Bài viết nêu cơ sở lí thuyết về tự học và đánh giá thực trạng tự học của sinh viên Trường Đại học Kĩ thuật - Công nghệ Cần Thơ. Từ khóa tự học sinh viên Trường Đại học Kĩ thuật - Công nghệ Cần Thơ CTUT đánh giá thực trạng. 1. Mở đầu Hiện nay cả thế giới trong đó có Việt Nam đang bước vào kỉ nguyên của sự chuyển đổi số digital transformation ứng dụng công nghệ số vào mọi mặt đời sống xã hội trong đó có giáo dục GD 1 . Trong bối cảnh này hoạt động dạy học HĐDH ở các trường đại học ở Việt Nam đã và đang thay đổi theo mục tiêu phát triển năng lực NL của người học. Trong các hoạt động dạy học ở bậc đại học giảng viên GV đóng vai trò là người hướng dẫn học tập và các giờ lên lớp chỉ cung cấp các kiến thức cơ bản nhất cung cấp phương pháp và tài liệu liên quan cho sinh viên SV tự tìm tiểu mở rộng kiến thức .