tailieunhanh - Văn hóa giáo dục trong trường tư thục có vốn đầu tư nước ngoài nhìn từ tổ chức không gian

Bài viết tìm hiểu về đặc điểm văn hóa giáo dục nhìn từ tổ chức không gian qua các cặp đối lập lưỡng phân: cao xa - gần gũi, hướng tâm - li tâm, đóng - mở và tĩnh - động. Đồng thời, người viết đề xuất những giải pháp áp dụng vào thực tiễn trường công lập. | TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 02 34 THÁNG 6 2022 VĂN HÓA GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TƯ THỤC CÓ VỐN ĐẦU TƯ NƯỚC NGOÀI NHÌN TỪ TỔ CHỨC KHÔNG GIAN EDUCATIONAL CULTURE OF FOREIGN-INVESTED PRIVATE SCHOOLS FROM SPATIAL ORGANIZATIONAL STANDPOINTS NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN Trường Đại học Hoa Sen THÔNG TIN TÓM TẮT Ngày nhận 15 5 2022 Trường tư thục do nhà đầu tư nước ngoài đầu tư là một bộ phận Ngày nhận lại 20 5 2022 trong hệ thống giáo dục Việt Nam. Phân tích đặc điểm của loại Duyệt đăng 15 6 2022 hình trường này sẽ giúp soi chiếu và định hình căn tính thúc Mã số TCKH-S02T6-B12-2022 đẩy quá trình hội nhập tư thục do nhà đầu tư nước ngoài đầu ISSN 2354 0788 tư diễn ra nhanh chóng và thuận lợi hơn. Với góc nhìn quan sát tham dự và thông qua điều tra khảo sát bài viết tìm hiểu về đặc điểm văn hóa giáo dục nhìn từ tổ chức không gian qua các cặp đối lập lưỡng phân cao xa - gần gũi hướng tâm - li tâm đóng - mở và tĩnh - động. Đồng thời người viết đề xuất những giải pháp áp dụng vào thực tiễn trường công lập. Từ khóa văn hóa giáo dục trường tư thục do ABSTRACT nhà đầu tư nước ngoài đầu tư trường The international school is an important part of the education công lập tổ chức không gian. system in Vietnam. Analyzing the characteristics of this type of Key words school will aid local schools in Vietnam reflecting and shaping educational culture international their identity as well as promoting a more rapid and school spatial organization. convenient international integration process. The article learns about educational cultural characteristics viewed from spatial organizations through dichotomous pairs of opposites intimate-distant centripetal-centrifugal closed-open and static-dynamic through participatory observational perspectives investigation and survey. The author concludes the article by recommending solutions for use in Vietnam s local schools. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ tương lai . Trường phổ thông tư thục do nhà đầu Mọi quá trình đổi mới luôn bắt .