tailieunhanh - Xây dựng cộng đồng học tập chuyên môn ở nhà trường phổ thông trong bối cảnh triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018

Bài viết trình bày nội dung, hình thức và quy trình hoạt động của cộng đồng học tập; đồng thời giới thiệu kinh nghiệm, mô hình thực tiễn xây dựng cộng đồng học tập tại Trường THCS Nguyễn Trực, huyện Thanh Oai, TP. Hà Nội do Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội triển khai trong năm học 2017-2018 và 2018-2019. | VJE Tạp chí Giáo dục 2022 22 6 31-35 ISSN 2354-0753 XÂY DỰNG CỘNG ĐỒNG HỌC TẬP CHUYÊN MÔN Ở NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Đoàn Nguyệt Linh Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Thị Thanh Hải Tác giả liên hệ Email linhdn@ Article History ABSTRACT Received 08 02 2022 Modern high schools require teachers as a member of the school s Accepted 05 03 2022 pedagogical council to become professional teachers with four basic roles Published 20 3 2022 professional educators . pedagogues applied researcher . practicing researcher cultural experts . social reformers and at the same time Keywords lifelong learners . learning specialist . Therefore promoting the Learning community continuous professional development of teachers is a vital requirement for the professional capacity school and the teaching profession as well as for the teachers themselves. development educational This paper delves into specific issues related to the professional identity of the program teaching profession directions and solutions to develop professional capacity for teachers emphasizing on building a learning community in high school and creating an environment for developing high school teaching staff to meet the requirements of the General Education Program 2018. 1. Mở đầu Xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập CĐHT bắt nguồn từ học thuyết của John Dewey - Học qua làm Learning by Doing . CĐHT trước hết nên được hiểu từ góc độ xã hội là một nhu cầu gắn bó liên kết của một nhóm người có cùng một mong muốn học tập dưới các hình thức học tập do nhóm chủ động lựa chọn hoặc xây dựng và ứng dụng. Thứ hai CĐHT có thể được hiểu là một môi trường cho việc ứng dụng áp dụng phương pháp cộng đồng tự học tự hướng dẫn tự tạo động lực và một xã hội học tập suốt đời. Có nhiều cách định nghĩa khác nhau về CĐHT. Theo Hord 1997 CĐHT là mở rộng thực hành trong lớp học vào cộng đồng đưa nhân viên cộng đồng vào trường học