tailieunhanh - Vận dụng mô hình học tập trải nghiệm của David A. Kolb trong dạy học nội dung “Kim loại nhóm Ia và kim loại nhóm IIa” (Hóa học 12) nhằm phát triển năng lực hợp tác giải quyết vấn đề cho học sinh

Bài viết đề xuất quy trình dạy học môn Hóa học theo mô hình học tập trải nghiệm của David A. Kolb nhằm phát triển năng lực hợp tác giải quyết vấn đề cho học sinh. Quy trình này được minh họa thông qua dạy học nội dung “Kim loại nhóm IA và kim loại nhóm IIA” (Hóa học 12). | VJE Tạp chí Giáo dục 2023 23 1 19-24 ISSN 2354-0753 VẬN DỤNG MÔ HÌNH HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM CỦA DAVID A. KOLB TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG KIM LOẠI NHÓM IA VÀ KIM LOẠI NHÓM IIA HÓA HỌC 12 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 1 Vũ Phương Liên1 Trường Trung học phổ thông Lý Thường Kiệt quận Long Biên Hà Nội 2 Nguyễn Thị Hoa2 Tác giả liên hệ Email hssvsvhs@ Article history ABSTRACT Received 12 10 2022 The experiential learning model has proved to be very effective in teaching Accepted 02 11 2022 practical contents to improve learners capacity of knowledge self- Published 05 01 2023 acquisition. Experiential learning is a learning process in which knowledge skills and competencies are created through the transformation of experience. Keywords This study presents the process of organizing Chemistry teaching according Alkali metals alkaline earth to David A. Kolb s experiential learning model to develop collaborative metals experiential learning problem-solving capacity for high school students. Subsequently the process models collaborative is illustrated through teaching the content Group IA metals and group IA problem solving metals Chemistry 12 . Applying David A. Kolb s experiential learning model to each appropriate teaching content contributes to helping learners master knowledge develop skills and maintain a positive attitude in learning thereby improving the quality of teaching in high schools. 1. Mở đầu Học tập dựa vào trải nghiệm nhấn mạnh đến vai trò chủ động tích cực cũng như kinh nghiệm cá nhân và sự tương tác với môi trường của người học. Tư tưởng quan điểm dạy học này đã trở thành một xu hướng tiến bộ trong nền giáo dục hiện đại. Nổi bật của trong các nghiên cứu về học tập trải nghiệm là lí thuyết học tập trải nghiệm của David A. Kolb trong đó trọng tâm là mô hình học tập trải nghiệm được công bố năm 1984. Từ đó đến nay học tập trải nghiệm đã được ứng dụng rộng rãi trên các lĩnh