tailieunhanh - Các biện pháp rèn luyện tư duy phản biện cho học sinh thông qua dạy học “di truyền học” theo tiếp cận lịch sử ở trường trung học phổ thông

Bài viết trình bày khái quát về tư duy phản biện và phát triển tư duy phản biện qua dạy học theo tiếp cận lịch sử, phân tích những khó khăn khi rèn luyện tư duy phản biện, đề xuất cấu trúc của tư duy phản biện, các biện pháp rèn luyện tư duy phản biện cho học sinh và công cụ đánh giá tư duy phản biện trong dạy học “Di truyền học” ở trường THPT. | VJE Tạp chí Giáo dục 2022 22 10 1-6 ISSN 2354-0753 CÁC BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC DI TRUYỀN HỌC THEO TIẾP CẬN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 1 Đỗ Thùy Linh1 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Lê Đình Trung2 Tác giả liên hệ Email Article history ABSTRACT Received 01 3 2022 Critical thinking is an essential skill for students not only in learning but also Accepted 18 4 2022 in all areas of human activities. The development of critical thinking for Published 20 5 2022 students needs to be adequately addressed especially in learners competence-based education. Exploring Genetics knowledge with the Keywords historical approach can effectively develop students critical thinking skill. Historical approach critical This article proposes the structure of critical thinking as well as methods to thinking genetics conflicts develop critical thinking by applying historical approach in teaching Genetics which will be empirically evaluated with selected instruments. Applying the historical approach in teaching can inform the students that scientific knowledge is not always in a static state but can be studied in many dimensions by many different scientists thereby arising a lot of conflicts in the process of discovery. 1. Mở đầu Tiếp cận lịch sử TCLS trong dạy học đã xuất hiện khá sớm trong đó đối tượng tìm hiểu là các phát minh định luật định lí sẽ được đặt trong hoàn cảnh phát triển của nó để được tìm hiểu một cách sâu sắc toàn vẹn hơn và là cơ sở để giúp phán đoán hướng phát triển tiếp theo Forato et al. 2012 . Nếu được tìm hiểu kiến thức theo TCLS sẽ vừa làm tăng hứng thú nhận thức vừa bồi dưỡng phương pháp nhận thức cho HS Lê Ngọc Hoà 2012 . Trên thế giới cũng như Việt Nam đã có một số tác giả vận dụng TCLS trong dạy học các môn khoa học tự nhiên. Các kết quả cho thấy sự khả quan trong việc nâng cao năng lực nhận thức tri thức khoa học cũng như cải thiện .