tailieunhanh - Quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên các trường tiểu học huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018

Đối với giáo viên tiểu học thì năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cần được hình thành thông qua hoạt động bồi dưỡng. Dựa trên những yêu cầu năng lực cụ thể của hoạt động trải nghiệm, cần triển khai các nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giảng viên các trường tiểu học huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam định đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018. | NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT DOI Journal of Education Management 2022 Vol. 14 No. 9 pp. 92-99 This paper is available online at http QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NGHĨA HƯNG TỈNH NAM ĐỊNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Đỗ Hồng Duy1 Tóm tắt. Chương trình giáo dục phổ thông 2019 đã và đang đặt ra cho giáo viên các trường tiểu học phải hình thành và phát triển những năng lực mới đáp ứng với yêu cầu tổ chức hoạt động mới. Một trong những hoạt động đó là hoạt động trải nghiệm. Đối với giáo viên tiểu học thì năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cần được hình thành thông qua hoạt động bồi dưỡng. Dựa trên những yêu cầu năng lực cụ thể của hoạt động trải nghiệm cần triển khai các nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giảng viên các trường tiểu học huyện Nghĩa Hưng tỉnh Nam định đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Những nội dung này Hiệu trưởng các trường tiểu học huyện Nghĩa Hưng đã thực hiện tuy nhiên cần đổi mới để thực hiện tốt hơn những yêu cầu của hoạt động trải nghiệm trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 hiện nay. Từ khóa Quản lý bồi dưỡng năng lực hoạt động trải nghiệm giáo viên tiểu học. 1. Đặt vấn đề Chương trình giáo dục phổ thông 2018 yêu cầu giáo viên nói chung và giáo viên các trường tiểu học nói riêng cần có những năng lực mới để thực hiện triển khai nội dung chương trình nhất là đối với các môn học mang tính đặc thù một cách hiệu quả. Trong khi đó có những năng lực sư phạm mà giáo viên các trường tiểu học được đào tạo trong các trường sư phạm nhưng cũng có những năng lực đòi hỏi phải được hình thành đáp ứng với yêu cầu chương trình mới nhưng giáo viên chưa được đào tạo trong các trường sư phạm như năng lực phát triển chương trình năng lực sử dụng các phương pháp tổ chức trò chơi phương pháp giải quyết vấn đề. năng lực sử dụng hình thức tổ chức hoạt .