tailieunhanh - Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu tổ chức thực hoạt động trải nghiệm theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

Bài viết sẽ tập trung phân tích các yêu cầu cơ bản của quá trình tổ chức hoạt động trải nghiệm ờ tiểu học, từ đó, đề xuất các năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cần phải cũng cố và phát triển cho giáo viên tiểu học, giúp giáo viên tiểu học thực hiện có hiệu quả và chất lượng hoạt động trải nhiệm trong nhà trường tiểu học. | NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT DOI Journal of Education Management 2022 Vol. 14 No. 11 pp. 31-37 This paper is available online at http PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TỔ CHỨC THỰC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Hà Văn Tú1 Võ Thị Ngọc Lan2 Tóm tắt. Hoạt động trải nghiệm là hoạt động bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 đang được triển khai thực hiện với nhiều mạch nội dung và hình thức khác nhau dưới sự hướng dẫn và tổ chức của giáo viên nhằm hình thành và phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh tiểu học. Bài viết sẽ tập trung phân tích các yêu cầu cơ bản của quá trình tổ chức hoạt động trải nghiệm ờ tiểu học từ đó đề xuất các năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cần phải cũng cố và phát triển cho giáo viên tiểu học giúp giáo viên tiểu học thực hiện có hiệu quả và chất lượng hoạt động trải nhiệm trong nhà trường tiểu học. Từ khóa Hoạt động trải nghiệm giáo viên tiểu học năng lực năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm. 1. Đặt vấn đề Đổi mới chương trình sách giáo khoa là một trong những chính sách và chủ trương lớn nhất của giáo dục phổ thông ở hiện nay. Trong lần đổi mới này hoạt động trải nghiệm được bắt đầu với mục tiêu hình thành và phát triển những phẩm chất chủ yếu năng lực chung và một số năng lực thành phần đặc thù như năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động năng lực định hướng nghề nghiệp năng lực thích ứng với những biến động trong cuộc sống và các kỹ năng sống khác Bộ Giáo Dục và Đào Tạo 2018 . Đây là một tín hiệu rất tích cực tuy nhiên để tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm thì yêu cầu đặt ra là phải cũng cố và phát triển được năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên tiểu học. Học tập thông qua trải nghiệm là chủ đề được nghiên cứu khá sớm. Những nhà nghiên cứu đầu tiên đặt nền móng cho lý thuyết học tập thông qua trải nghiệm có thể kể đến như Lev Vygotsky 1934 Kurt Lewin 1938