tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi THPT môn Lịch sử

Mục đích nghiên cứu của đề tài "Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi THPT môn Lịch sử" nhằm góp phần tạo nên sự chuyển biến trong dạy học bộ môn Lịch sử, đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. | CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng chấm sáng kiến Sở Giáo dục và đào tạo Ninh Bình Tên tôi là Trình Tỷ lệ đóng Ngày độ góp vào việc TT Họ và tên Nơi công tác Chức vụ sinh chuyên tạo ra sáng môn kiến ĐHSP 1 Đinh Thị Phương 08 9 1975 THPT Nho Quan A Giáo viên 100 Lịch sử 1. Tên sáng kiến lĩnh vực áp dụng Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến Đề tài nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi THPT môn Lịch sử . Lĩnh vực áp dụng Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử lớp 10 11 12. 2. Nội dung a. Giải pháp cũ thường làm. Ưu điểm - Dạy theo phương pháp dạy học truyền thống như thuyết trình đàm thoại luyện tập. lấy hoạt động của người thầy là trung tâm. Thầy dạy tuần tự theo các khâu các bước lên lớp đã được chuẩn bị từ trước đơn giản chỉ là truyền thụ kiến thức không tích hợp vận dụng kiến thức của các môn học khác vào môn Lịch sử. - Kiến thức được truyền tải từ thầy sang trò thầy là người thuyết trình diễn giảng học sinh là người nghe nhớ ghi chép và suy nghĩ theo không mở rộng kiến thức các bộ môn khác có liên quan đến môn học. 1 - Giáo án được thiết kế từ trước theo đường thẳng tuần tự từ trên xuống có tính hệ thống và logic cao. Nhược điểm Một bộ phận lớn học sinh hiện nay chưa nhận thức đúng về vai trò tác dụng của môn Lịch sử mà chỉ cho đó là một môn học thuộc với nhiều sự kiện khô khan khó nhớ với lối học thực dụng thi gì học nấy thái độ học để đối phó Vì không hiểu nên không yêu thích không say mê và chỉ học để đối phó với thi cử kiểm tra. Giáo viên lại dạy theo phương pháp dạy học truyền thống. Học sinh bị thụ động tiếp thu về kiến thức giờ dạy dễ đơn điệu buồn tẻ kiến thức thiên về lý thuyết ít chú ý đến kỹ năng thực hành của học sinh Tồn tại của giải pháp cần được khắc phục Do học sinh bị thu động tiếp thu về kiến thức nên dẫn đến học sinh lười học số đông chưa chuẩn bị ở nhà bài trước khi đến lớp giáo viên thiếu năng động học hỏi tìm tòi kiến thức mới