tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số giải pháp giáo dục phát triển thẩm mĩ thông qua hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi A3, trường mầm non Phú Nhuận theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Một số giải pháp giáo dục phát triển thẩm mĩ thông qua hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi A3, trường mầm non Phú Nhuận theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm" nhằm thông qua hoạt động tạo hình nhằm phát giáo dục triển thẩm mĩ cho trẻ lớp mẫu giáo 3-4 tuổi A3, trường mầm non Phú Nhuận, huyện Như Thanh. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THẨM MĨ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ MẪU GIÁO 3-4 TUỔI A3 TRƯỜNG MẦM NON PHÚ NHUẬN THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Người thực hiện Hoàng Thị Duyên Chức vụ Giáo viên Đơn vị công tác Trường Mầm non Phú Nhuận SK thuộc lĩnh vực Chuyên môn THANH HÓA NĂM 2022 Mục lục Mục lục. 2 1. Mở . Lý do chọn đề tài. 1 . Đối tượng nghiên . Phương pháp nghiên 2. Nội dung sáng kiến kinh 2. 2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh lợi. 3 . Khó . Khảo sát ban 2. 3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề .5 Giải pháp 1 Xây dựng môi trường giáo dục phát triển thẫm mĩ phù hợp với bối cảnh địa phương theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm nhằm kích thích trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tạo Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục phát triển thẫm mĩ cho .14 Giải pháp 3 Rèn luyện hình thành cho trẻ các kỹ năng tạo hình cơ bản như vẽ nặn xé dán. Chú trọng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm khi tổ chức các hoạt động tạo hình. 14 Giải pháp 4 Lồng ghép tích hợp hoạt động tạo hình phù hợp với các hoạt động khác theo chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ nhằm củng cố rèn luyện kỹ năng tạo hình bền vững và làm giàu vốn biểu tượng cho 3. Kết luận kiến nghị. 20 . Kết luận. 20 . Kiến nghị. 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 21 1. Mở đầu . Lý do chọn đề tài Tuổi mầm non đặc biệt ở lứa tuổi mẫu giáo là thời kì nhạy cảm với những cái đẹp xung quanh có thể coi đây là thời kì phát cảm của những xúc cảm thẩm mĩ những xúc cảm tích cực dễ chịu được nảy sinh khi trẻ tiếp xúc trực tiếp với cái đẹp . Từ những xúc cảm tích cực trẻ bắt đầu mong muốn thể hiện trong các hoạt động nghệ thuật. Trong đó hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động quan trọng không thể thiếu được mang tính chất nghệ thuật. Là phương tiện .