tailieunhanh - Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý đánh giá quá trình trong đào tạo sinh viên đại học ngành sư phạm tiếng Anh

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát, luận án "Quản lý đánh giá quá trình trong đào tạo sinh viên đại học ngành sư phạm tiếng Anh" đánh giá thực trạng QL ĐGQT trong đào tạo SV đại học ngành sư phạm tiếng Anh, đề xuất các giải pháp QL ĐGQT nhằm tạo động lực học tập và nâng cao chất lượng đào tạo SV sư phạm tiếng Anh tại các trường đại học Việt Nam hiện nay. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN HẢI QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG ĐÀO TẠO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH SƯ PHẠM TIẾNG ANH Chuyên ngành Quản lý giáo dục Mã số 9 14 01 14 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An 2022 Luận án được hoàn thành tại Trường Đại học Vinh Người hướng dẫn khoa học 1. PGS. TS. BÙI MINH HIỀN 2. TS. PHAN QUỐC LÂM Phản biện 1 Phản biện 2 Phản biện 3 Luận án được bảo vệ trước Hội đồng đánh giá luận án tiến sĩ cấp Trường Địa điểm Trường Đại học Vinh Thời gian Vào . năm 2022 Có thể tìm hiểu luận án tại - Thư viện Quốc gia - Trung tâm Thông tin - Thư viện Nguyễn Thúc Hào Trường Đại học Vinh 1 MỞ ĐẨU 1. Lý do chọn đề tài . Đánh giá ĐG đóng vai trò quan trọng trong quá trình đào tạo ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nói chung. Trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Việt Nam ĐG cần được đổi mới đồng bộ cả về nội dung phương pháp và công cụ nhằm thực thi nhiệm vụ quan trọng là đo lường kết quả học tập và hỗ trợ điều chỉnh các hoạt động dạy học trong đào tạo nói chung và đào tạo sinh viên đại học ngành sư phạm tiếng Anh nói riêng. Trong các hình thức ĐG đánh giá quá trình ĐGQT là một hình thức ĐG ưu việt nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo bằng nhiều phương pháp và kỹ thuật khác nhau. ĐGQT và quản lý QL ĐGQT cần được nghiên cứu sâu hơn có hệ thống và đầy đủ hơn làm cơ sở thực hiện ĐGQT trong đào tạo sinh viên đại học ngành sư phạm tiếng Anh. . Thực tiễn ĐGQT trong đào tạo SV ĐH ngành sư phạm tiếng Anh ở các trường đại học Việt Nam cũng đã được thực hiện. Tuy nhiên ĐGQT vẫn được ĐG bằng điểm số theo quy định của Bộ GD amp ĐT một số những vẫn đề còn tồn tại trong thực hiện ĐGQT như nhận thức của các chủ thể các điều kiện ĐGQT nội dung phương pháp công cụ . Những bất cập này xuất phát từ những hạn chế của công tác QL ĐGQT. Từ những hạn chế trong nhận thức về ĐGQT các chủ thể quản lý có những chỉ đạo hướng dẫn chưa thực sự hiệu quả dẫn đến việc thực hiện ĐGQT tại các trường đại học