tailieunhanh - Chuyên đề: Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử Việt Nam từ năm 1946 đến năm 1954

"Chuyên đề: Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử Việt Nam từ năm 1946 đến năm 1954" được viết theo từng chủ đề cụ thể để học sinh dễ hiểu, nắm kiến thức một cách có hệ thống theo trình tự sách giáo khoa. Hi vọng rằng, chuyên đề có thể góp phần giúp học sinh có điều kiện nâng cao năng lực tự học một cách tích cực, chủ động, sáng tạo trong việc lĩnh hội kiến thức, vận dụng vào việc ôn thi vào THPT có hiệu quả. | PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH XUYÊN TRƯỜNG TH amp THCS TRUNG MỸ CHUYÊN ĐỀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1946 ĐẾN NĂM 1954 Họ và tên giáo viên Nguyễn Thị Thanh Huyền Tổ KHXH Trường TH amp THCS Trung Mỹ 1 Năm học 2021 2022 CHUYÊN ĐỀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1946 ĐẾN NĂM 1954 1. Tác giả chuyên đề Nguyễn Thị Thanh Huyền Chức vụ Giáo viên. Đơn vị công tác Trường TH amp THCS Trung Mỹ. 2. Tên chuyên đề chủ đề Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử Việt Nam từ năm 1946 đến năm 1954 3. Thực trạng chất lượng thi tuyển sinh vào lớp 10 của đơn vị năm học 2021 2022 Trong năm học 2020 2021 kết quả thi tuyển sinh vào lớp10 THPT năm học 2021 2022 của trường TH amp THCS Trung Mỹ còn thấp. Kết quả thi vào lớp 10 THPT môn môn tổ hợp năm học 2018 2019 là 4 76 điểm trong đó môn Lịch sử có điểm trung bình là 5 01 điểm đứng thứ 7 trong huyện và thứ 76 trong toàn tỉnh không có học sinh bị điểm liệt. 4. Đối tượng phạm vi Đối tượng học sinh Bồi dưỡng học sinh lớp 9 thi tuyển vào lớp 10 Dự kiến số tiết dạy 09 tiết. Phạm vi kiến thức Lịch sử Việt Nam từ năm 1946 đến năm 1954. 5. Hệ thống các dạng bài tập đặc trưng của chuyên đề Dạng thứ nhất Dạng bài tập có nhiều lựa chọn Các mức độ nhận thức nhận biết thông hiểu vận dụng thấp và vận dụng cao . Dạng thứ hai Dạng bài tập lập bảng thống kê sự kiện. Dạng thứ ba Dạng bài tập tự luận. 6. Hệ thống các phương pháp cơ bản đặc trưng để giải các dạng bài tập trong chuyên đề Trong chuyên đề này hướng tới việc đưa ra các giải pháp để hình thành các nhóm hoặclĩnh vực kiến thức lịch sử phù hợp với nhận thức của học sinh để các em có thể phân thành từng dạng nội dung phù hợp với cách học cho từngphần từng chương từng bài từng mục từđó giúp học sinh có cách học thích hợp để hiểu và ghi nhớ được nội dung môn học. Chúýđây chỉ là giải pháp bổ trợ giúp cho các em có thể 2 củng cố hệ thống kiến thức một cách có hệ thống chứ nó không phải là phương pháp thay cho giảng dạy trên lớp. .

• Trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học Lịch sử
• Ôn thi vào lớp 10 môn Lịch sử
• Ôn tập Lịch sử lớp 9
• Lịch sử Việt Nam
• Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học
• Dạy học Lịch sử
• Chuyên đề dạy học Lịch sử
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Tiến hành bài học Lịch sử
• Thiết kế bài giảng Lịch sử
• Giáo dục tư tưởng học sinh
• Tài liệu lịch sử trong dạy học
• Chuyên đề phương pháp dạy học lịch sử
• Tích cực hóa việc dạy học lịch sử
• Đổi mới phương pháp dạy học lịch sử
• Bài học lịch sử ở trường phổ thông
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Sáng kiến dạy môn sử
• Phương pháp dạy môn lịch sử
• Kinh nghiệm dạy môn lịch sử
• Sử dụng sơ đồ dạy học môn sử
• Kênh hình trong dạy học Lịch sử
• Dạy Lịch sử ở trường THPT
• Phương pháp dạy Lịch sử
• Lịch sử Việt Nam thời nguyên thủy
• Lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945
• Văn kiện Đảng
• Giáo dục lịch sử
• Văn kiện Đảng trong dạy học lịch sử
• Giáo dục học
• Cải tiến phương pháp học Lịch sử
• Sử dụng tranh ảnh
• Dạy học Lịch sử thế giới cận đại
• Tranh ảnh lịch sử
• Tích cực trong dạy học Lịch sử
• Lịch sử ở trường phổ thông
• Tài liệu Lịch sử
• Hộng ngoại khóa trong dạy lịch sử
• Phương pháp giảng dạy
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Môn Lịch sử lớp 5
• Dạy học môn Lịch sử lớp 5
• Phương pháp dạy môn Lịch sử lớp 5
• Dạy Lịch sử 5 theo hướng tích cực
• Vấn đề dạy học Lịch sử lớp 5
• Quá trình dạy học
• Phương pháp dạy học Lịch sử 7
• Tiếp cận lịch sử qua tư liệu
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm phân môn Lịch sử
• Thực trạng dạy học Lịch sử
• Cách nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử
• Phương pháp dạy học Lịch sử lớp 5
• Chất lượng dạy học Lịch sử lớp 5
• Tiểu luận Lịch sử hóa học
• Lịch sử hóa học
• Tư liệu lịch sử hóa học
• Dạy học hóa học 10
• Phương pháp dạy học hóa học 10
• Phương pháp giảng dạy hóa
• Dạy học hóa học 12
• Phương pháp dạy học hóa học 12
• Dạy học môn Lịch sử
• Dạy môn Lịch sử đạt kết quả
• Việc dạy học môn Lịch sử
• Vấn đề dạy học môn Lịch sử
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Lịch sử
• Sư phạm Lịch sử
• Phương pháp dạy học môn Lịch sử
• Lịch sử thế giới
• Dạy học tích hợp
• Giảng dạy Lịch sử
• Kiến thức Lịch sử
• Dạy học lịch sử địa phương
• Đóng vai trong dạy học lịch sử
• Biện pháp dạy học tích cực
• Dạy học phát triển năng lực môn Lịch sử
• Phương pháp sư phạm
• Việt Nam học
• Đổi mới dạy học Lịch sử
• Giảng dạy môn Lịch sử Việt Nam
• Tài liệu thành văn
• Nâng cao hiệu quả dạy học lịch sử
• Chất lượng dạy học môn Lịch sử
• Kể chuyện lịch sử
• Phần Lịch sử Việt Nam lớp 12
• Giai đoạn 1945 1954
• Khoá luận tốt nghiệp
• Phương pháp dạy học môn Lịch sử 10
• Phương pháp Graph trong dạy học
• Lịch sử thế giới cận đại
• Nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử
• Sơ đồ dạy học lịch sử
• Ứng dụng sơ đồ dạy môn lịch sử
• Trường trung học phổ thông
• Các sự kiện trong môn lịch sử
• Hiện tượng lịch sử