tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Sử dụng Flashcards một cách hiệu quả trong việc dạy từ vựng Tiếng Anh 6

Nghiên cứu "Sử dụng Flashcards một cách hiệu quả trong việc dạy từ vựng Tiếng Anh 6" này nhằm mục đích: Kiểm tra thái độ của người học đối với việc tiếp nhận vốn từ vựng thông qua Flashcards. Để kiểm tra phản ứng của học sinh đối với việc sử dụng Flashcards trong học tập từ vựng. Xác định tầm quan trọng của Flashcards trong việc dạy từ vựng cho học sinh lớp 6. | PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài. Tiếng Anh là một ngôn ngữ thiết yếu là phương tiện giao tiếp cơ bản tạo nên nhịp cầu kết nối giữa các quốc gia trên thế giới tiếp cận với những thông tin khoa học kĩ thuật các sự kiện văn hóa chính trị trên toàn thế gới. Trong thời đại công nghệ thông tin phát triển như vũ bão ngày nay Tiếng Anh được sử dụng rất phổ biến khoảng hơn 100 quốc gia sử dụng Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai. Chính vì thế ở đất nước chúng ta việc dạy và học môn Tiếng Anh ngày càng được coi trọng hơn. Để đáp ứng được nhu cầu hội nhập quốc tế Bộ GD ĐT đã xây dựng bộ sách giáo khoa Tiếng Anh hệ 10 năm với nhiều sự đổi mới. Sách giáo khoa Tiếng Anh hệ 10 năm được thay đổi rất nhiều từ nội dung kiến thức cấu trúc cho đến cách trình bày so với sách giáo khoa cũ. Sách giáo khoa mới lấy việc học làm trung tâm đặc biệt chú trọng cải thiện năng lực ngôn ngữ giao tiếp cho học sinh hỗ trợ thêm vốn từ vựng phong phú và rèn luyện cách phát âm để các em học sinh có thể phát âm Tiếng Anh chuẩn như người bản xứ giao tiếp tốt với người nước ngoài sử dụng Tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai của mình. Qua nhiều năm giảng dạy và dự giờ đồng nghiệp tôi nhận thấy đa số các giáo viên còn dùng các kĩ thuật để dạy từ vựng một cách rập khuôn máy móc thiếu đổi mới sáng tạo dẫn đến hiệu quả mang lại không cao học sinh không hứng thú trong các giờ học tiếp thu bài thụ động thiếu sự giao tiếp hợp tác với bạn và khó khắc sâu các kiến thức được học. Nhiều học sinh thích học ngữ pháp hơn học từ vựng các em cảm thấy từ vựng rất chán vì giáo viên dạy từ mới theo phương pháp truyền thống họ thường đưa ra từ mới yêu cầu học sinh lặp lại và chép lại. Điều này khiến học sinh học tập một cách thụ động và dẫn đến hiệu quả của việc học từ vựng của các em rất thấp . Hầu như các em không nhớ các từ vựng đã được học. Là một giáo viên Tiếng Anh THCS tôi thực sự rất băn khoăn về tình trạng học từ vựng của các em học sinh ở trường tôi trong những năm gần đây. Thời gian vừa qua tôi đã nghiên cứu học hỏi

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh
• Sử dụng Flashcards trong dạy học
• Dạy từ vựng Tiếng Anh 6
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4