tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Hướng dẫn giải một số dạng bài tập hóa học 8 nhằm nâng cao chất lượng bộ môn Hóa Học bậc THCS

Mục tiêu nghiên cứu đề tài "Hướng dẫn giải một số dạng bài tập hóa học 8 nhằm nâng cao chất lượng bộ môn Hóa Học bậc THCS" nhằm giúp các em giải bài tập dễ dàng hơn, nhớ kiến thức lâu hơn, có hứng thú với môn học, đặc biệt là phát triển năng lực nhận thức và phát triển tư duy hóa học thì việc làm thí nghiệm để tìm ra kiến thức. | Hướng dẫn giải một số dạng bài tập hóa học 8 nhằm nâng cao chất lượng bộ môn Hóa Học bậc THCS TÊN GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP HÓA HỌC 8 NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN HÓA HỌC BẬC THCS Phần I PHẦN MỞ ĐẦU Hoá học là một môn khoa học nghiên cứu về chất sự biến đổi của chất cũng như ứng dụng của chất trong đời sống và sản xuất. Vì thế Hoá học có vai trò rất to lớn trong đời sống hằng ngày đồng thời có mối quan hệ mật thiết với các môn học khác như vật lý sinh học kỹ thuật nông nghiệp . Hoá học có nhiệm vụ quan trọng trong việc đào tạo nguồn nhân lực vì Hóa học góp phần đào tạo những con người có chuyên môn phục vụ cho sự phát triển kinh tế xã hội đặc biệt cho sự phát triển công nghiệp hóa đất nước. Góp phần vào việc đào tạo chung cho nguồn nhân lực coi học vấn hóa học như là một bộ phận hỗ trợ. Góp phần phát triển nhân cách giúp cho thế hệ công dân tương lai có ý thức về vai trò hóa học trong đời sống xã hội khoa học của xã hội hiện đại hình thành xúc cảm giá trị dù họat động trong lĩnh vực nào cũng cần có kiến thức về hóa học. Riêng ở bậc THCS hóa 8 hóa 9 sẽ cung cấp cho học sinh những kiến thức mở đầu của môn khoa học này. Quan trọng như thế nhưng việc giảng dạy hoá học ở bậc THCS nói chung và trường THCS nơi tôi đang giảng dạy nói riêng gặp không ít khó khăn vì đây là bộ môn mới đối với các em. Để học tốt môn này đòi hỏi học sinh phải tư duy trừu tượng mà khả năng này ở các em chưa đồng bộ còn nhiều hạn chế. Nhận thức được tính cấp thiết của môn học nên đòi hỏi người giáo viên đứng lớp phải có những phương pháp tích cực để giúp các em không bị mất căn bản ngay từ ban đầu mà phải tạo cho các em có một hứng thú nhất định phát huy được tính tích cực chủ động trong học tập của học sinh và góp phần không nhỏ vào chất lượng của các em. Với thực tế hiện nay lượng bài tập ở sách giáo khoa và sách bài tập tương đối nhiều nhưng tiết luyện tập lại tương đối ít giáo viên không đủ thời gian sửa chữa cho học sinh tại lớp phần lớn học sinh phải tự làm giáo viên