tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng các phương pháp dạy học tích cực tạo hứng thú cho học sinh thông qua bài dạy: Lịch sử, truyền thống của Quân đội và Công an nhân dân Việt Nam- giáo dục quốc phòng an ninh 10

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Sử dụng các phương pháp dạy học tích cực tạo hứng thú cho học sinh thông qua bài dạy: Lịch sử, truyền thống của Quân đội và Công an nhân dân Việt Nam- giáo dục quốc phòng an ninh 10" nhằm nghiên cứu những phương pháp dạy học tích để tăng hiệu quả giảng dạy của giáo viên; Từ những phương pháp dạy học tích cực sẽ giúp học sinh lĩnh hội toàn bộ kiến thức, nhớ lâu hơn, chủ động, hứng thú và tích cực hơn trong quá trình học. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 2 - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI DẠY LỊCH SỬ TRUYỀN THỐNG CỦA QUÂN ĐỘI VÀ CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM - GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH LỚP 10 LĨNH VỰC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Người thực hiện Nguyễn Thị Thanh Hóa Tổ chuyên môn Khoa học xã hội Năm thực hiện 2021- 2022 Điện thoại NGHỆ AN 2022 MỤC LỤC PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ . 1 1. Lý do chọn đề tài . 1 2. Mục nghiên cứu đích . 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu . 2 4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu . 2 5. Phương pháp nghiên cứu . 3 6. Những đóng góp mới của đề tài . 3 PHẦN II. NỘI DUNG . 4 1. Cơ sở lý luận . 4 2. Cơ sở thực tiễn . 4 . Thực trạng về giáo viên. 4 . Thực trạng về học sinh . 6 . Đánh giá chung về việc vận dụng PPDH tích cực trong giảng dạy GDQP-AN trong trường THPT Quỳnh Lưu 2 . 6 3. Sử dụng các phương pháp dạy học tích cực vào thực tiễn trong Bài 2 giáo dục quốc phòng an ninh 10 tại trường THPT Quỳnh Lưu 2. 7 . Khởi động bài mới bằng phương pháp kỹ thuật KWL . 7 . Khái quát kỹ thuật KWL . 7 . Ưu điểm hạn chế của kỹ thuật KWL . 8 . Tiến trình thực hiện . 8 . Đánh giá mức độ phù hợp của phương pháp KWL . 10 . Hình thành kiến thức bằng phương pháp thảo luận nhóm . 11 . Khái quát về phương pháp thảo luận nhóm . 11 . Ưu điểm hạn chế của thảo luận nhóm . 11 trình thực hiện . 13 . Đánh giá mức độ phù hợp của phương pháp thảo luận nhóm . 18 . Sử dụng phương pháp bản đồ tư duy để củng cố tiết học . 18 quát phương pháp bản đồ tư duy . 18 . Ưu điểm và hạn chế của bản đồ tư duy . 19 . Tiến trình thực hiện . 19 . Đánh giá mức độ phù hợp của phương pháp . 21 . Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy bài 2- GDQP-AN 10 . 29 quát ứng dụng công nghệ thông tin. 29 . Ưu điểm và hạn chế của ứng dụng công nghệ thông tin . 29 trình thực hiện . 31 giá mức .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP
• Phương pháp dạy học tích cực
• Giáo dục quốc phòng an ninh 10
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4