tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Hình thành tư duy phát triển nền nông nghiệp hàng hóa ở huyện Anh Sơn cho học sinh thông qua dạy học trải nghiệm sáng tạo chủ đề Một số vấn đề phát triển và phân bố nông nghiệp Địa lí 12 THPT

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Hình thành tư duy phát triển nền nông nghiệp hàng hóa ở huyện Anh Sơn cho học sinh thông qua dạy học trải nghiệm sáng tạo chủ đề Một số vấn đề phát triển và phân bố nông nghiệp Địa lí 12 THPT" nhằm hình thành tư duy phát triển nền nông nghiệp hàng hóa ở huyện Anh Sơn cho học sinh đồng thời hình thành kiến thức, rèn luyện kĩ năng, phát triển các năng lực cần thiết và vận dụng các kiến thức đã học vào cuộc sống. Hơn hết là khơi gợi tình yêu quê hương, đất nước, niềm tự hào dân tộc. | SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ANH SƠN 2 TÊN ĐỀ TÀI SKKN HÌNH THÀNH TƯ DUY PHÁT TRIỂN NỀN NÔNG NGHIỆP HÀNG HÓA Ở HUYỆN ANH SƠN CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHỦ ĐỀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP ĐỊA LÍ 12_ THPT. Bộ môn ĐỊA LÝ Người thực hiện NGUYỄN THỊ THƯƠNG NGUYỄN THỊ LUẬN Đơn vị THPT Anh Sơn 1 2 Số điện thoại 0917124017 Email Năm học 2021 - 2022 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN 1 ĐẶT VẤN ĐỀ 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Đối tượng nghiên cứu 1 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 2 4. Phương pháp nghiên cứu 2 5. Tính mới của đề tài. 2 PHẦN 2 NỘI DUNG ĐỀ TÀI 3 I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI. 3 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN. 3 . Một số khái niệm liên quan. 3 . Dạy học trải nghiệm sáng tạo. 3 . Dạy học chủ đề. 3 . Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm sáng tạo 3 . Các hình thức hoạt động TNST theo định hướng chương trình 3 giáo dục phổ thông mới. . Các bước xây dựng và tổ chức hoạt động TNST 4 . Yêu cầu phẩm chất năng lực và xác định các chỉ số đối với yêu 5 cầu cần đạt của hoạt động TNST . Những quan điểm và cơ sở khi áp dụng 8 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN 8 . Khái quát về địa bàn nghiên cứu. 8 . Khảo sát thực trạng dạy học gắn với giáo dục bảo vệ môi trường 9 tài nguyên và phòng chống thiên tai cho học sinh tại các trường THPT trên địa bàn miền núi Tây Nghệ An. . Từ phía chương trình sách giáo khoa môn Địa lí hiện nay. 9 . Từ phía giáo viên. 9 . Từ phía các em học sinh. 10 . Đối tượng tìm hiểu. 10 . Phương pháp tìm hiểu. 10 . Kết quả triều tra thực trạng dành cho học sinh. 11 II. ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 13 III. PPDH-KTDH CÔNG CỤ SỬ DỤNG ĐỂ ĐÁNH GIÁ HOẠT 14 ĐỘNG TNST TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP ĐỊA LÍ 12- THPT. 1. PPDH và KTDH tích cực được sử dụng trong thiết kế và tổ chức 14 hoạt động TNST trong dạy học chủ đề quot Một số vấn đề phát triển và phân bố nông nghiệp quot Địa lí 12_ THPT. 2. Các phương pháp và công cụ sử dụng