tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án để thiết kế, tổ chức dạy học và đánh giá theo định hướng tiếp cận năng lực cho học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 4 qua môn Địa lí

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án để thiết kế, tổ chức dạy học và đánh giá theo định hướng tiếp cận năng lực cho học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 4 qua môn Địa lí" nhằm giúp học sinh Trường THPT Quỳnh Lưu 4 hiểu được các kiến thức địa lí liên quan đến thực tiễn trong đời sống; Rèn luyện cho học sinh kỹ năng chủ động, tích cực tìm hiểu kiến thức; Giúp học sinh có cơ hội sử dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, nắm bắt được xu thế của ngành nghề, chủ động trong việc định hướng, lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN ĐỂ THIẾT KẾ TỔ CHỨC DẠY HỌC VÀ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 QUA MÔN ĐỊA LÍ. Môn Địa lý SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN ĐỂ THIẾT KẾ TỔ CHỨC DẠY HỌC VÀ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 QUA MÔN ĐỊA LÍ. Môn Địa lý Tác giả Nguyễn Thị Thỏa Tổ chuyên môn Sử Địa GDCD Thể dục QPAN Năm thực hiện Từ 9 2021 4 2022 Số điện thoại liên hệ 0963783255 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ MỤC LỤC Trang Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1 1. Lí do chọn đề tài 1 2. Tính mới của đề tài 2 3. Mục đích nghiên cứu 2 4. Đối tượng nghiên cứu 2 5. Phạm vi nghiên cứu 2 6. Phương pháp nghiên cứu 3 Phần II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 4 1. Cơ sở lí luận 4 sở thực tiễn 5 3. Những vấn đề chung 7 . Phân loại dạy học dự án 7 . Quy trình hướng dẫn học sinh thực hiện dự án 7 . Kiểm tra đánh giá theo hướng tiếp cận học sinh qua dạy học dự 9 án . Những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện đề tài 10 dụng phương pháp dạy học theo dự án để thiết kế tổ chức 10 dạy học và đánh giá theo định hướng tiếp cận năng lực cho học sinh thiệu các chủ đề phù hợp với việc thiết kế và tổ chức dạy 10 học và đánh giá năng lực học sinh theo phương pháp DHDA . Giới thiệu các chủ đề minh họa áp dụng thiết kế và tổ chức dạy 11 học và đánh giá năng lực học sinh theo phương pháp DHDA quả của biện pháp 38 Phần III. KẾT LUẬN 42 1. Kết luận 42 2. Kiến nghị 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO 46 1 1. Lý do chọn đề tài Đổi mới chương trình giáo dục và cùng với đó là đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá đã thể hiện sự quyết tâm cải cách đem lại những thay đổi về chất lượng và hiệu quả giáo ở khía cạnh hoạt động tất cả những đổi mới này đều được biểu hiện sinh động trong mỗi giờ học qua hoạt động của người dạy và người học. Một giờ học tốt là một giờ học phát huy được