tailieunhanh - Tổ chức môi trường lớp học môn Công nghệ 12 THPT theo định hướng dạy học tiếp cận linh hoạt

Trong lớp học Công nghệ 12 THPT, các yếu tố môi trường vật chất như: Ánh sáng, bàn ghế, phương tiện thiết bị và tài liệu học tập được tổ chức theo hướng linh hoạt là điều kiện cần thiết để triển khai các hình thức dạy học khác nhau. Trong khi đó, các yếu tố môi trường tâm lí như các mối quan hệ tương tác giữa giáo viên - học sinh, học sinh - học sinh có vai trò trong việc phát triển thái độ học tập của học sinh. Tham khảo bài viết "Tổ chức môi trường lớp học môn Công nghệ 12 THPT theo định hướng dạy học tiếp cận linh hoạt" để biết thêm nội dung chi tiết. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Interdisciplinary Science 2013 Vol. 58 No. 1 pp. 64-69 This paper is available online at http TỔ CHỨC MÔI TRƯỜNG LỚP HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 12 THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG DẠY HỌC TIẾP CẬN LINH HOẠT Bùi Văn Hồng Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật TP. Hồ Chí Minh Tóm tắt. Trong lớp học Công nghệ 12 THPT các yếu tố môi trường vật chất như ánh sáng bàn ghế phương tiện thiết bị và tài liệu học tập được tổ chức theo hướng linh hoạt là điều kiện cần thiết để triển khai các hình thức dạy học khác nhau. Trong khi đó các yếu tố môi trường tâm lí như các mối quan hệ tương tác giữa giáo viên - học sinh học sinh - học sinh có vai trò trong việc phát triển thái độ học tập của học sinh. Từ khóa Tiếp cận linh hoạt môi trường lớp học. 1. Mở đầu Môi trường học tập lớp học có ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập của học sinh. Tuy nhiên hiện nay môi trường lớp học Công nghệ phổ thông nói chung và môi trường lớp học môn Công nghệ 12 THPT nói riêng chưa được quan tâm khi tổ chức dạy học như phương tiện dạy học chưa được đáp ứng về chất lượng số lượng và hình thức tổ chức lớp học chưa phù hợp với đặc điểm môn học sự quan tâm chưa đúng mức của các cấp quản lí giáo viên thái độ học tập của học sinh còn chưa tích cực. Do đó chất lượng dạy học của môn học còn thấp so với mục tiêu đặt ra. Vì vậy việc nghiên cứu tổ chức môi trường lớp học môn Công nghệ THPT là rất cần thiết để kết quả học tập của học sinh được nâng cao. Các nghiên cứu nổi tiếng về môi trường lớp học được thực hiện gần đây nhất của Fraser 1998b 1 Dorman 2002 2 Goh và Khine 2002 3 Khine và Fisher 2003 4 đều cho rằng môi trường lớp học bao gồm các yếu tố của môi trường vật chất và yếu tố của môi trường tâm lí có ảnh hưởng mạnh mẽ đến kết quả và thái độ học tập của học sinh. Tuy nhiên vì các nghiên cứu trên được thực hiện ở các quốc gia có nền giáo dục phát triển môi trường vật chất phong phú như Mĩ Úc Canada . nên các tác giả chỉ đánh giá tác động của môi trường tâm lí đến chất lượng dạy học. Trong