tailieunhanh - Thực trạng rèn luyện kỹ năng sử dụng sơ đồ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong hoạt động khám phá khoa học

Bài viết trình bày thực trạng rèn luyện kỹ năng sử dụng sơ đồ cho trẻ mẫu giáo (MG) 5-6 tuổi của 50 giáo viên (GV) ở một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Huế trong hoạt động khám phá khoa học (KPKH). | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC HUẾ HNKHT 2018 THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỬ DỤNG SƠ ĐỒ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC TRẦN VIẾT NHI Khoa Giáo dục Mầm non Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế Email vietnhi110@ Tóm tắt Kỹ năng sử dụng sơ đồ KNSDSĐ là năng lực nhận thức các thuộc tính các mối liên hệ của các sự vật hiện tượng thông qua việc xây dựng và đọc hiểu sơ đồ. Đây là những năng lực quan trọng để xác định mức độ tư duy trực quan sơ đồ TDTQ-SĐ giai đoạn phát triển cao của tư duy trực quan hình tượng TDTQ-HT được hình thành và phát triển ở giai đoạn 5 7 tuổi. Bài báo trình bày thực trạng rèn luyện kỹ năng sử dụng sơ đồ cho trẻ mẫu giáo MG 5-6 tuổi của 50 giáo viên GV ở một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Huế trong hoạt động khám phá khoa học KPKH . Kết quả nghiên cứu cho thấy GV nhận thức được sự cần thiết của việc rèn luyện KNSDSĐ cho trẻ. Tuy vậy trong quá trình tổ chức hoạt động KPKH GV chưa khai thác hết tiềm năng lợi thế của hoạt động này để áp dụng có hiệu quả các biện pháp rèn luyện KNSDSĐ cho trẻ. Từ khóa Kỹ năng sử dụng sơ đồ trẻ mẫu giáo hoạt động khám phá khoa học. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ KNSDSĐ là năng lực nhận thức các thuộc tính các mối liên hệ hệ bản chất của các sự vật hiện tượng thông qua sơ đồ. Kỹ năng này được đánh giá bằng các năng lực xây dựng đồ và đọc hiểu sơ đồ . Đây là những năng lực quan trọng để xác định mức độ tư duy trực quan sơ đồ giai đoạn phát triển cao của tư duy trực quan hình tượng được hình thành và phát triển ở giai đoạn 5 7 tuổi Trương Thị Khánh Hà 2002 2 . Trong giai đoạn này biểu tượng của trẻ không còn là hình ảnh thực của sự vật mà đã giản lược đi những chi tiết cụ thể chỉ giữ lại những nét chủ yếu mang tính khái quát. Trẻ bắt đầu hiểu rằng có thể biểu thị một sự vật hiện tượng nào đó bằng từ ngữ hay ký hiệu khác để giải các bài toán tư duy độc lập Nguyễn Thị Ánh Tuyết 2009 9 . Các tác giả . Diachenko . Luria . Zaporozhets . Elkonin . Grukova . Davydov .